《天净沙秋思》学案

一、导入新课、解题：
　　1、师生共同交流对题目的理解：“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。由此可以看出本文的主题是思乡。
　　2、回顾提问对乡愁诗的积累：
　　请写出至少三句思乡诗：
　　（1）的
　　（2）的
　　（3）的
　　二、吟读诗歌，感知情境
　　1．教师范读，创设情境。
　　2、引导学生注意诗歌节奏、重音和感情，并按下面的提示读文
　　枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
　　夕阳/西下，断肠人/在/天涯。学生齐读
　　2、学生个别读诗，感知情境（学生评点、交流）
　　3、思考：这首曲表达了作者怎样的思想感情？
　　三、解读诗歌，进入情境
　　1、学生齐读、个别读，要求入情入境
　　学生评点与刚才读诗理解的不同
　　2、再现画面，赏析交流
　　3、请结合自身的理解和想象，仿照下列示例，改写全诗，学生交流
　　要求：1）包含曲中的事物。2）加上自己的想象。3）运用一定的修辞手法。4）可以加上对人物的外貌、神态、语言、心理描写等。5）可以添加适当的细节描写。
　　示例1：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
　　四、评读诗歌，深化情境
　　1、学生再读，根据画面的描绘，再次进入情境，引导学生体会写法特色：
　　本诗采用的写法。
　　2．齐声朗读并背诵诗歌。
　　五、反观作者——马致远其人
　　1、带领学生欣赏秋日美景，提出问题：“凡景语皆情语”，为什么在刘禹锡眼里“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，但在马致远的眼里却是“枯藤老师昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这样的凄清悲凉呢？这与作者有什么关系吗？
　　六、拓展延伸：白朴的《天净沙秋》
　　1、比较情境“
　　2、用竞赛的方式背诵
　　七、小结作业：
　　1、将《天净沙秋思》改写成现代文
　　2、积累写春夏秋冬的诗句（每个季节至少两句）。
　　春：
　　夏：
　　秋：
　　冬：