下册第9课《胆小鬼》学案

学习目标

1．反复诵读课文，理解课文内容，把握作者的写作用意。

2．学习本文以具体的动作、神态描写来表现人物心理的写法。

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作者简介

三毛：原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强、人性，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，在台湾联合报副刊发表后，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》(散文遗作)，另外还有译作、剧本多种。

一、整体感知

1．借助课下注释和工具书给下列加横线的字注音，或根据注音写汉字。

一沓（  ）        反省（  ）       破绽（  ）    抽屉 （  ）

付诸东流（  ）    烦zào （  ）     练习簿 （  ）

2．从文中划出下列词语，并结合语境解释。

喃喃自语：

付诸东流：

魂不守舍：

破绽：

3．快速阅读文章，将课文复述给你的同桌听一听，然后用简练的语言概括文章大意。

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复述记叙性文章的方法

A．抓住记叙的六要素。（记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）

B．对主要事件的经过，要有层次的叙述。

4．我的问题

 二、探究赏析

(一)探究文意

1．本文为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？

2．父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？

3．作者为什么不详细描写偷钱的经过？

温馨提示   

详写的内容一定是为表现文章的中心服务，而本文要表现的重点是作者偷钱以后的紧张与恐慌。

（二）品味语言

4．文章运用具体的动作、神态描写，来表现人物的心理。

（1）找出文中描写“我”偷钱后动作举止的句子，体会“我”烦躁不安、惶惶不可终日的心理。

示例：我赤着脚快步跑进母亲的睡房，将钱卷成一团，快速地丢到五斗橱跟墙根的夹缝里去，这才逃回床上，长长地松了口气。

赏析：“跑”、“卷”、“丢”、“逃”、“松”等动词，非常形象的表现出“我”还钱时的行动迅速以及害怕和紧张心理。

（2）找出文中几次写“我”脸红的句子，并简要分析“我”为什么脸红。

示例：母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。

赏析：自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。

三、积累迁移

1．模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。注意借鉴文中运用动作描写和神态描写来表现人物心理的写法。

2．积累课后的词语并将“喃喃自语   魂不守舍   付诸东流”组成一段话

附参考答案及思路提示

一、1．dá   xĭng   zhàn    ti  zhū  躁    bù

2．喃喃自语：连续不断地小声说话。小声地跟自己说话。

付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走，多用来比喻希望落空，前功尽弃。

魂不守舍：灵魂离开了躯壳。指人之将死，也形容精神恍惚。

破绽：衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。

3. 从偷钱的背景；偷钱的经过；偷钱的感受；偷钱时间的尾声四个部分有层次的复述。

4．找出自己的疑问即可。

二、（一）1．“我”偷了钱又不敢花---胆小；知道自己的错误又不敢承认—胆小。所以“我”的确实胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读者的阅读兴趣。

2．知道。从“我”一开始“热情”地询问母亲“是不是你忘了地方，根本没有拿出来”，而后又“发烧生病”，最后又“热情”地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了”的过程，父母就可能发现“我”是小偷。而最明显的是：事情过后，父母突然管起我们的零花钱来，父亲还给了“我”一盒外国进口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了钱。

3．怎样偷钱和全文的主题联系并不密切，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张与恐慌，以及家长相应的处理手段，为了突出重点，作者对偷钱的经过一笔带过。

（二）4．（1）“――我却说：‘是不是你忘了地方，根本没有拿出来？’母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。”这句话写了我偷了钱，又说了慌而心虚，慌乱中咽下了滚烫的汤，借汤热来掩盖因心虚而脸红的事实。

“那个样子的确像在发高烧，口袋里的五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。”作者用比喻，夸张的手法，写了自己偷钱后紧张、焦虑不安的感受。

“那时，父亲的眼光轻轻的掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。”“轻轻”与“发烧”形成了鲜明的对比，写出了“我”羞愧极了，慌乱极了，简直方寸大乱的表现。

“我的手轻轻摸过那张钞票，已经快黄昏了，它仍然用不掉。晚上长裤势必脱了换睡衣，睡衣没有口袋，那张钞票怎么藏？万一母亲洗衣服，摸出钱来，又怎么了得？书包里不能放，父亲等我们入睡了就去检查的。鞋里不能藏，早晨穿鞋母亲会在一旁看。抽屉更不能藏，大弟会去翻。除了这些地方，一个小孩子是没有地方了，毕竟属于我们的角落是太少了。”这一自然段的心理描写，生动的写出了“我”偷钱后的紧张不安、魂不守舍、无所适从的心理。

（2）母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）

她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）

我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，固而脸红。）

那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）

三、1．学生写自己的故事，注意动作描写和神态描写的运用。

2．词语运用得当，句子流畅，且围绕一个中心即可。