《金色花》教案 人教版 七年级上册.doc

金色花   泰戈尔

教学目的：

1、有感情地朗读，理解诗中情感；

2、以读促讲，通过联想、口头表达训练，培养提高学生的诗歌鉴赏能力；

教学重点：

理解诗中的情感，训练思维，提高口头表达能力。

教学准备：图片

教学安排：一课时

教学过程：

一、            导入

1、出示美丽的花的图片，学生描述画中情景。

2、联想及口头表达训练：看到这么美丽的花，让你产生了哪些联想？学生自由发言，要求：声音洪亮，吐字清晰，并说明产生这种联想的理由。

3、导语：同学们面对美丽的花儿，想到了美丽的事物和情感，赋予了花儿美丽的内涵，想象丰富。让我们看看印度文学家泰戈尔在印度的圣树金色花中寄予哪些情感，赋予了什么独特的意义。板书课题。

二、            朗读品味

1、读一读，你读到了什么内容？

学生自由朗读课文，然后回答。

1）诗中的金色花有什么特别吗？（一个孩子想变成金色花，并假设自己变成了金色花。）

2）这首诗写了什么？（一个孩子要变成金色花，长在高枝上，让妈妈寻找。妈妈工作时，悄悄开放。妈妈祈祷时，送去暗香。妈妈读书时，投下影子。黄昏时回到妈妈身边，缠妈妈讲故事。妈妈问时，故意不告诉妈妈。）

3）学生自由发言，交流读后心得。

2、说一说，你读懂了吗？

齐读课文，讨论交流。

1）孩子为什么想变成金色花？（也许为了好玩，也许为了捉弄妈妈，也许想守着妈妈，也许想报答妈妈，总之是依恋妈妈，爱妈妈。）

2）妈妈为什么说他是“坏孩子”？（关心、疼爱）

3、品一品，你最喜欢什么？

有感情地朗读你喜欢的片段，并描述或画出你透过文字看到的画面。

4、归纳：

1）花美人美。（作为花，在风中摇摆，在树叶上舞蹈，娇艳的花瓣，沁人心脾的花香，美丽的投影。它有是天真可爱，纯洁善良的孩子的化身。孩子的形象通过花来表现。

2）构思美。（由假设“我变成了一朵金色花”开头，引发联想——孩子与妈妈捉迷藏，以孩子特有的方式表达对母亲的感情。）

3）情感美。

4）画面美。（温馨和谐母子图）

三、            拓展延伸

试一试，你会联想吗？

1、泰戈尔由美丽的花想到天真善良的孩子，你由文中的孩子想到了什么？学生自由发言。

2、归纳：联想是由一事物、概念、方法、形象想到另一事物、概念、方法、形象的心理活动。联想可以训练思维的灵活性和创新性，联想越远越有创新性。联想是有一定的方法的，如作者由花想到孩子，是根据相似联想。联想还可以根据接近、对比、关系联想。联想分类不是绝对的，可以综合运用，想得越远越好。诗歌的创作离不开联想，解读诗歌同样离不开联想。让我们借助联想，让世界更精彩。

3、训练：从橡皮擦，你可想到什么？

四、            作业

你能仿诗中借物抒情的方式写写你与家人的感情吗？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件