《羚羊木雕》教案 人教版 七年级上册.doc

22、羚  羊  木  雕    张 之 路

教学目标
1、 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 
2、 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 
3、 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

教学重点：理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。

教学难点：分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。

课时安排： 一课时 

教学内容和步骤： 

一、导入 
    刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。 

二、学生初读课文，整体感知： 

围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用自己的语言复述。

（讲述了子女和父母之间发生的一场小矛盾：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。） 

三、引导思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 

分角色朗读，分配到角色的同学可到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。 

学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
教师小结： 
    妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢? 

四、自主—合作—探究 
 1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? 
 2、作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 
 3、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生? 
    学生分小组讨论，教师参与，全班交流。
过渡：生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流分享一下。 

五、小结

《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学

生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张也是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

爱因斯坦曾经说过：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。” 由此看来，人世间最珍贵的莫过于友情。让我们珍惜友情，尊视孩子纯洁的心灵。

六、布置作业： 
请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。 

板 书     
 

羚 羊 木 雕 

起因：送木雕（插叙）

经过：要收木雕

结果：收回木雕 
万芳：理解仗义                

爸爸：持重沉稳 

妈妈：固执生硬            

我 ：  珍惜友谊 
奶奶：明白事理

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