《马》教学设计教案(人教版七下）.doc

（一）合作探究（多媒体显示）

1、被征服之后的马具有怎样的品格?

2、马原本是什么样的动物呢?

3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

4、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?

5、说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？找文中有关语句说说。

6、找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

教师引导学生合作探究，代表发言，交流学习成果。教师归纳：

    1、勇毅。与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威

      驯良。服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。

2、内在的美：①充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。②天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。

外在美：身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。

    3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。

     这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。)

    4、是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀。

    5、衔铁  马刺  铁钉       残忍的禁锢       天性被彻底摧残

      戴黄金链

妍丽的撮毛              沦为奴隶和玩物       

项鬣编成细辫            

身盖丝绸锦毡

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