以貌知人 以形传神 七上作文教学导学案（教案）.doc

作文教学导学案（教案）

以貌知人  以形传神

教学对象：

七上·六

教学目标：

了解外貌描写的具体内容、作用及方法。

教学重点：

明确作文中人物外貌描写对刻画人物形象的重要意义。

教学难点：

通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

课时建议：2课时

教学过程：

一、活动导入

猜猜他们是谁：

    1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

    2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

    3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

我们很容易就能猜出上述三个人物形象，因为他们特征突出，个性鲜明。本节课我们学习外貌描写的方法，看看如何通过外貌描写“以貌知人，以形传神”。

二、例文导学

1、朗读下面两个文段并思考问题：

  （1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。

     （2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、描写人物外貌的？

    （4）你受到什么启发？

    2、同桌讨论、交流

3、全班交流

三、要点点拨

外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的性格。

对人物进行外貌描写时要注意的问题：

（一）外貌描写时要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）。

    例文：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

如《风筝》中对小兄弟的外貌描写：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特点。

再如《少年闰土》中对少年闰土的外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些外貌中可以看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人。

小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（三）外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

    猜猜她们的性格：

    1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

    2、她名字叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

    3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

  （ 四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

    猜猜她们的心理活动：

    1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

    2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

    3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

    小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

四、实战演练

1、描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后让大家猜猜你写的是谁。

2、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌和行动特征，选择一个最有特点的人物，以“           的画像”为题作文。

五、拓展阅读

（一）山巴佬

他从远远的大山窝里来。

    他很瘦，又黝黑，但结实。一条明景蓝裤子，膝盖前两只“眼睛”，很显眼。第一次的寝友见面会上，他讷讷地说：“我从山窝里来。”

　　他好像挺爱收拾，每天早晨把寝室打扫得干干净净。在此之前他会头冒热汗，满脸通红地从外面回来，我猜他也许是练气功去了，要不就是趁早看街市新鲜，也难怪，山里人呗。因此谁也不注意他。大伙儿叫他“山巴佬”，他不吭声，只是笑。

　　迎校庆搞大扫除，天不凑巧--下雨了。阴沟里的垃圾泡在水里，泥糊糊的。大家把扫帚伸到沟里，往一处儿扫。沟里的一头马上臃肿起来。没有铲，垃圾勾不上来，怎么办?大家光看着，不说话，读书做题目，咱们中有的是里手，可就是这么点事，给难住了。雨下得很得意，打在头发上，衣服上，肆意地戏弄着。过道上响起了三年级学生敲打饭盆子的声音。肚里闹得厉害，有人扛起了扫帚，转身要走。忽然，一条有两“眼睛”的明景蓝裤子跃进了沟里。是他!--山巴佬。他卷起了袖子和裤管。深秋了，风吹得树儿“哗啦啦”地响，山巴佬楼起一把把垃圾往簸箕里丢。满了，一簸箕；又满了，两簸箕……大伙儿冻得嘴唇有点发白，可他的脸依旧发红，就像早晨从外面回来。垃圾搬完了，他跳了上来。大伙儿拍着他的肩膀：“好样的!”他不说话，只是微微地笑。

　　星期二要开校运动会了。“五千米谁跑?”体委站在讲台上喊哑嗓子敲烂讲台，无人答话。我班跳舞、演讲倒很有几个头面人物，五千米这种苦力活就都敬而远之了。“我试试。”一个很小的声音像从鼠孔里钻出来，但很有力，因而大伙儿听得很清楚。是他，--山巴佬。他能行吗?瘦精精的。风能吹倒。大家用怀疑的目光盯着他。

　　转眼星期二到了。短跑我班战绩平平，体委也只得了个铅球第二名。轮到五千米了，体委有气没力地说：“ 去吧，山巴佬，跑最后也不打紧，只莫摔倒了，咱班的女士都躲阅览室了，没人扶你起来。”他默默地点了点头。“叭!”枪声响了，十几条粗壮的大腿向前冲去，他果然跑在最后，不过像没事儿一般。加油声震天响，只是听不到我班的金嗓子。看在同寝室面上，我坚持看下去。一圈过了，他仍是最后一个，体委平静地说：“甭指望母鸡打鸣。你还是替我起草一份辞职声明吧，我混不下这体委了。”两圈过了，他赶上了一个，有人“啧”了一声。三圈了，他又赶过了两个，体委站起来伸长了脖子。四圈，五圈……他不断地把对手甩在后面。我发现敝班那群“公主”们都挤前面来了，加油声响彻云霄，他准是听到了，越跑越快，终于冲到了最前面。他依然脸色红红的，头上冒热气，就像他往常清早从外面回来那样轻松。最后冲刺了，他越跑越快。冲了红线，不待我们围上去，他一屁股坐在地上，望着“公主”们傻笑。“你破纪录了！”体委大喊，冲进人群抱住他，他依旧傻笑。

　　等他歇过劲来，我说：“山巴佬，你怎么这么能跑?”他笑了笑说：“上初中，每天三十里山路，今天只算个零头。”他拍了拍膝盖上那两只“眼睛”的尘灰，脱下鞋提着，很是惋惜地说：“本不该穿鞋子跑的，怕你们笑我山巴佬。”

谁还敢笑你呢，啊，山巴佬。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件