22 羚羊木雕 教案设计

教学目标：

1.培养阅读理解能力，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

2.理清文章线索、结构。

3.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

教学重点:

1.充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。

2.把握文章线索、结构。

教学难点:

1.整体感知课文中的人物思想感情，感知人文精神。

2.正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入新课：

　　刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。

　　首先大家看一段课文的情景动画，简单地了解一下发生的事情。

二、题目解说：

　　羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把“羚羊木雕”用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。

三、朗读课文，整体感知：

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生把握课文基调。

2.分角色朗读课文。

教师要求：在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。

要求同学们在听和读的过程中注意以下问题：

1．品味揣摩人物个性化语言。

分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

2.注意发现师生阅读中的问题。

妈妈  故事叙述者  我  爸爸  奶奶  万芳  万芳妈妈

3.你喜欢文中的哪个人物,为什么?

4.你不喜欢文中的哪个人物，为什么?

读后学生评价朗诵中的问题并指出课文中自己喜欢的人物形象和不喜欢的人物形象，为什么。

四、问题拓展：

教师提出以下问题供学生分组讨论：

明确：

1.

2.

3.

4.

五、小结：

　　《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟父母商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。当然更不能冲动，以离家出走解决问题。我们要学会非常理智地考虑问题。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

六、布置作业：

　　写一篇自己家庭矛盾的前前后后的作文。