27 郭沫若诗两首 教案设计
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增大字体5．总结分析全诗：
（1）这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?
（展开的过程是：街灯(明星)一街市—物品—人一生活。）
（2）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?
（第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。）
（3）作者在想象的时候，多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。
（表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。）
四、课堂小结，板书呈现
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
五、布置作业
1.背诵这首诗，会默写。
2.发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。
第二课时
【教学要点】
1.整体把握诗情，理解诗意。
2.学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想像（虚写）的关系。
3.重点讨论最后两句诗的含义。
4.做联想和改写练习。
【教学过程】
一、导语设计
《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽幸福自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于１９２１年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。
二、文章赏析、品味
1.整体感知文章，把握诗歌节奏。
2.引导学生具体分析理解诗意。
（1）第一节写的是哪些景物？ （月光──松林──白云──疏星）
（2）这些景物构成了一幅什么样的景象？
（月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美）
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