《三个太阳》教学案 苏教版七年级教案设计

【学习目标】
知识目标：掌握文章中的生字词，了解通讯这一文体的特点。
能力目标：理解本文在选材和构思上的特点以及语言的特点。
情感目标：感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。
【学法指导】
自读：初读课文，整体感知；
自查：先利用工具书，结合文下注音，读准字音、停顿；
自思：根据教学案的问题仔细思考，认真作答；
自学：记录自学中的收获及疑难问题。
【预习导学】
一、 把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。
二、 查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况


三、 查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。
晕船(    )   亘古(     )   钦佩(    )    步履(    )    蹒(    )跚    吞噬(     )     铠甲(    )   伫立(     )  蹙眉(     )    粗犷(     )   蓦（   ）地   舷窗(    )


zhōng（  ）心      俯瞰(    )   胡子拉碴(    )   冰碴子(    )     翩跹(       )  
喜出(    )外   呕(    )心lì(   )血    zào(   )动    zào(    )热  混沌（    ）
四、 了解通讯这一文体的特点



五、 用简洁的语言介绍文章的内容


六、 文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？




七、 找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？


【学习过程】
（一） 预习情况交流
（二） 学习研讨，朗读课文，感知内容
1、 解题：“三个太阳”是指什么？


2、 本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？）

3、 初步感知文章，了解各部分讲述的内容。




（三） 追寻三个太阳
（1） 阅读文章第一部分，思考：
①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？


②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点


（2） 阅读全文，思考：
①画家眼中的南极是什么样子的？



②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？



③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？



④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质？




（四） 质疑思考
（1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？

（2）第三部分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？



（3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？



（五）语言品味
本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。从文中找出相应的句子试加以分析。



（六）课文小结



（七）拓展延伸
思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？

【课堂检测】
一、 填空
1、通讯是以          、          为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件            、            、           地予以报道的新闻体裁。
2、通讯的类型有             、              、              、             等。
3、南极精神是指                                                           。

【课后检测】
南极无雪地区
陈夏法
①南极大陆是一个神奇的冰雪世界，有一些自然现象令人困惑不解。最为神奇的是，在这终年飘雪的冰川雪原中，竟然有许多地方是无雪地区。
②从罗斯海西南端的罗斯岛向东北方向走去，穿过麦克默多海湾，便走进了一个无雪干谷地区。这里有维多利亚谷、赖特谷和地拉谷等三个谷地依次向北排列。在赖特谷的腹地，有个范达湖。夏季的赖特谷中，有一条从文森山下来的冰川，数十万吨的冰川雪水流入范达湖，使这里成为干谷沙漠之中的一片绿洲。1960年，  日本科学家曾对这一湖泊进行考察，经过测量后发现，该湖表面以下的水温为o℃左右，随着水深增加，水温不断增高。在15—16米深处，水温上升到7.7℃；在40米以下深处，水温仍缓缓升高；到达68．6米深的湖底，水温竟高达25℃，几乎和温带大洋海水温度差不多了。  

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