《伤仲永》教学设计19

3．这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？　　

讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。　　

从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。　　

六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。　　

1．文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？　　

真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。　　

2．理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。　　

这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。　　

七、齐读全文，加深对课文主旨的理解。　　

八、语言表达训练。　　

以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。　　

要求：①声音洪亮，用普通话发言。　　

②中心鲜明，讲话的层次清楚。　　

③时间在2分钟左右。　　

九、布置作业。　　

1．完成课后练习三。　　

2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。　　

3、写一篇“由方仲永想到的”读后感。　　

板书设计：　　

伤仲永　　

王安石　　

叙述经历：天资聪慧  忽啼求 即书诗立就（利环谒不使学）　　

才能衰退：不能称　　

才能丧尽：泯然众　　

议论原因：受于人者不至　　

课后反思：通过本文的学习很好的完成了教学目标，在“自主、合作、探究”中学生掌握了重点的文言文词语，理清了文章的结构。认识到后天学习的重要意义与自身成材重要性。

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