七年级语文（下册）第一单元教学分析及教学设计

温暖而快乐的内心（板书）
2．这四张“照片”能互换位置吗？它们以什么顺序编排在一起？
参考：不能。这四张照片的焦点分别为：头发、声音、体态、内心，它们的顺序是由浅入深、由表及里。
3．作者为什么要这样安排？
参考：这样安排，既符合人们认识事物的规律（由表及里）；也有序地展现了一个孩子在童年时代全方位地认识外祖母的过程。
4．这样的结构编排给我们创作以什么启示？
想把一个人物写得丰满，就要从多个角度、多个层面、由表及里地进行介绍。
四、三读课文
1．以第一段为例，精读，品析作者是怎样显示外祖母“温柔”的个性的？
（1）对人物进行外貌描写
    补充：人物描写四种——外貌描写、行动描写、心理描写、语言描写。
（2）对外貌展开细节描写
    补充：细节描写的定义及内涵。
    头发： 第一段对外祖母头发的数量之多、密度之厚、长度之长，甚至是嘴唇的模样（歪扭着），眼珠的光芒（气愤的光芒），脸部神情（又小又可笑）都做了精细的描摹。使读者一开始就对外祖母这独特的形象所吸引。
2.请大家仿照刚才的做法，自选课文的其它语段，品赏作者用笔的精细，人物形象的特点。尝试用简略的语言在相关语段旁留下思考的痕迹。（圈点勾画、批注等）
参考：
A．2-5段：语言描写
参考：声音：（1）说话的语气“温暖而柔和”。如：那样温暖而柔和的腔调。  外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。 ）
（2）对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。（ 说明善解人意温柔的性格。）
（3）关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）
B．第6段：外貌、动作、细节描写。
参考：
眼睛：（1） 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 （这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。 ）
（2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。（突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。）
（3）通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
（说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着“我”。）
动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
批注：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。
微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情。）
3.朗读自选语段，用心触摸作者的运笔之妙。
4.从作者精美的人物描写中，你又得到怎样的创作启示？
（1）描写人物可从外貌、行动、心理、语言等多个角度开展描写。
（2）对人物的某个部位或特征，如眼睛、头发、声音等可以多次描写，以加深读者对该中心人物的印象。
五、四读课文
1．快速浏览课文，看作者除了花大量笔墨来写外祖母，还写了些什么？
参考：“我”醒来，悄悄观察外祖母，与外祖母对话，对外祖母的评价。
2．这些内容对于外祖母来说，起了什么作用？
参考：如果把前面的内容看成是对外祖母的正面描写，这些内容就是对外祖母的侧面描写，正侧结合，前面的展现了外祖母的形象。
3．高声朗读第7段，看我与外祖母的关系怎样？外祖母究竟是一个怎样的形象？
外祖母：是我的终身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍贵的人。
是一个肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观的人。
4．结合文章的背景资料，探究文章为什么以“童年的朋友”为题？
补充：背景资料。
参考：在艰难的岁月，在失去父母之爱的童年，外祖母无疑就是我生命中一个“重要他人”，她没有外祖父的乖戾，没有舅舅们的自私，没有母亲的冷漠；有的是对世界的热爱，对亲人的关怀，对“我”的无微不至的照顾。而她的善良与坚韧精神，在无意中又深深地影响了“我”，使我“充满了坚强的力量以应付困苦的生活。”
“朋友”是对曾经给过我甜蜜的关爱、温柔的依靠、坚强的教益的外祖母的最高评价。记得有人说过：“一个善良的母亲，有时甚至是一名坚强的英雄。”我想说：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母亲、父亲的角色，她更是我童年时代的一个玩伴，一个知音，一个真正意义上的朋友。
5.再度第7段，尝试背诵。
六、课堂小结：
综合前面的学习，我们发现，要把一个人物写生动，可以——
（1）组材：多层面选材
（2）结构：照片式构思
（3）表达：多角度描写
（4）表现：正侧面结合
六、布置作业：尝试用学过的方法中一、二种方法，写一段你最要好的朋友的形象，字数300字左右。
 
教

学

反

思 

二、一 面
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1.能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素；
2.学习由远及近描写外貌，烘云托月凸现中心人物的方法；
3.感受鲁迅对进步青年的关心与影响。
重点难点：
1.多角度描写人物外貌的写法；
2.借助侧面描写凸现人物个性的写法。
教学过程：
第一课时
一、设问导入
同学们，你曾经有过与人一面之交的经历吗？
如果，我们想请你写下来，你将从哪儿下手，怎样来写这“一面”的情形呢？让我们走进阿累《一面》，认识一个人，学习两种人物描写的方法。
二、整体感知
1.朗读课文，用（  ）打出文中佳词；
2.边读边找出文中出现的人物名，并注意故事发生的时间、地点、环境。
参考：人物：“我”、内山老板、鲁迅。
      时间：1932年秋天
地点：内山书店
环境：外面下着雨
3.文章主要写了那几件事？
参考：我到内山书店躲雨，我与内山老板讨价还价，鲁迅先生推荐并赠送书给我。
三、外貌描写
1．这三件事，正好是三次机缘，使我有幸与鲁迅先生有了一面之缘。但通常的写法，都是对“一面”写一次，但文章却突破常规，写了三次。请用——线画出三处描写的“一面”的文字，读读，看看作者抓住哪些细节来描写的，在页边作简略批注。

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