七年级语文（下册）第一单元教学分析及教学设计

2．重点朗读最后一段。从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？
　　参考：敢于创新、勇于探索、敢于挑战、热爱祖国、永不满足、开拓进取……认真细致的工作作风。
四、布置作业：
1．搜集有关爱国的名言、警句或诗歌。
2．课后观看《百家讲坛 贝聿铭》。 
教
学
反
思 
第五课  赵  普
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3．学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
重点难点：
1.准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2.运用细节描写突出人物个性的方法。
教学过程：
导入：背诵《论语十则》，引述“半部《论语》治天下”的典故，引出赵普其人。
赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半部辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半部辅陛下致太平。”
一、读顺课文
（一）小声朗读课文三遍，要求：
1.读准字音；
2.读准节奏；
3.读通句子。
（二）集体朗诵课文，用自己话说说你读到的大意。
二、翻译课文
1．同桌合作，对照书下注释，试译课文。
如有不理解的文言字词提问，老师解答。
2． 质疑答疑，精讲并板书，。
（1） 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）
（2） 读之竟日。（倒装句）
（3） 普明日复奏其人，亦不用。（省略句）
（4） 碎裂奏牍掷地。（使动用法）
3．学生代表翻译全文。
老师提示翻译的方法：
（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
（2）添加省略成分。
（3）调整语序。
（4）引用的内容可不翻译。 
三、分析课文
（一） 用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？
参考：1．赵普刻苦读书。2．赵普举荐人才。
由前文的学习，我们可以得出结论：文章也是以照片式作为构思艺术的。
（二）课文时怎样来刻画人物的？采用了哪些方法，请举例说明。
参考：
A．细节描写：
1．刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”
2．冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。”
B．烘云托月（板书）：
  赵 普         太 祖
尝奏荐人才 →   不 用
复奏其人   →   亦不用
又以其人奏 →   怒，碎裂奏牍掷地
复奏如初   →   乃悟，卒用其人
（三）通过以上分析，你认为赵普是怎样一个人？
参考：赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。
（四）自由朗读课文，想像赵普的形象特点。
四、深入探究
1.赵普居然以“半部论语治天下。”这可能吗？
参考：书并不在于读得越多越好，而是在于读精、读透，同时要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好、用好。
五、迁移拓展：
古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？
例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。
学生交流书对自己的影响。
六、布置作业
1．背诵课文。
2．收集刻苦学习的名言、名句、故事。
3．阅读魏征的《谏太宗十思疏》和《狂生赵普》一文。 
教
学
反
思 
写作教学
参 考 教 学 案 例 个性化备课
写作目标：
1．能仔细观察人物，捕捉人物特点。
2．能合理安排文章的结构，运用多种描写方法，写出人物个性。
一、写作指导
（一） 自学短文《观察人物特点，写出人物个性》。
（二）学习《读本》第一课《居里夫人的伟大发现》：
1.概述文章讲述了有关居里夫人的几件事。
2.说明这几件小事以什么方式组合在一起。
 参考：照片式构思艺术
3.为了突出居里夫人的科学精神，作者对她进行了哪些描写？
正面描写：动作、外貌、语言描写，彰显她独特的个人魅力；
侧面描写：破旧而窄漏的实验室，烘托出她的科学精神。
二、布置要求
    1.仿照《居里夫人的伟大发现》的写法，选择一位你最熟悉的亲人或朋友，用照片式的构思艺术组材，并在小组中交流学习。
    2.课后把所选材料组合成一片完整的文章，要求题目自拟，突出细节，展现人物个性。
 
教

学

反

思 
口语交际
采访鲁迅：见《从百草园到三味书屋》的附录。

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