第二单元教学简案 人教初中语文八年级（下）02

方案二

教学角度：写读——独立感知课文材料，将个性化阅读体验进行“写”的表达。

主要教学步骤：1.介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。2.自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。3.组织“写”的层进训练。分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写。①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。②选读喜爱语句揣摩品味，写“一句话的品评”。③研讨对比、烘托、象征手法的妙用，写“一段话的手法评析”。⑵就课文内容进行创造性的“写”。①给本文拟副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕（其他海鸟）启示录。4.写作，交流。

《组歌（节选）》教学新点子

方案一

教学角度：美读体验——在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶；在体验中习得学法。

主要教学步骤：1.学法简介：美的散文诗需美读，读中体味音乐美，品味画面美，感受情感美，获得审美享受。2.美读《浪之歌》。⑴同学们配乐吟读。注意节奏、停顿、重音、尤其韵脚的处理，画出每节诗的韵脚，了解连续用韵、换韵、交韵现象。体味文章的音乐美。⑵同学们带着想像诵读。想像“浪”的生活图景，用“我读出了这一幅美丽的画面”领起，就全文内容说话。品味文章的画面美。⑶同学们带着深情吟诵。感受诗人博大、深厚、浪漫的情爱，对文中渗透的情感作举例式发言。体会抒情方式，感受文章的情感美。3.学读《雨之歌》。要求运用以上美读法，进行学法体验。4.组织有序发言。学法小结。

方案二

教学角度：句段读写——从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。

主要教学步骤：1.诵读，理解形象。用给“浪”“雨”填充修饰语的方式，把握诗人笔下“浪”“雨”的个性及喻义。2.摘读，积累语言。⑴摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐全班，并简述推荐理由。⑵分类集纳语言美点。词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其它美词；句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句；段分排比结构成的段、语意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。3.熟读，仿写句段。自由选择有特色句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。

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