第三单元教学简案 人教初中语文八年级（下）03

《喂---出来》教学新点子

方案一：背景阅读和透视阅读

教学角度：1背景阅读：了解星新一和他的微型小说，了解科幻小说的基本特点。2透视阅读：挖掘文字表面所渗透的深层含义。

背景阅读教学步骤：1．制作知识卡片，介绍星新一及其小说。2．明确小说创作的大背景：人类急功近利，漠视环境污染。3．了解科幻小说情节出于想象，理念发人深省的特点。透视阅读实施过程：1．筛选一个情节赏析：最具漫画笔法的；最具诙谐幽默的；最具讽刺意味的；最能暗示主旨的；最具深刻内涵的；最揭示人物本性的。2．特长发挥，学生选择最适合自己的方法学习。①想象情景，模拟演绎：如语态、神情；②创意构图：或漫画勾勒人物；或夸张写意神洞；③点评人物：归结主题。

方案二：人物阅读与情节阅读

人物阅读教学过程：1．归类个像和群像：依据年龄职业身份地位2．阅读人物行为，揣摩心理。用一句话概括人物的动作行为，揣摩心理活动：记者探洞——；学者测洞——；警察守洞——；闲人看洞——； 村人送洞——； 商人买洞——  3．积累一批描摹神态、心理的词和短语：一副极其渊博、无所不知的神色；贪婪的目光；装着镇定自若胸有成竹的样子；反反复复地打量；得意洋洋地眺望；心里不住地盘算；情节阅读实施环节：1．情节梳理。快速阅读，①把握情节脉络，准备概述。②“洞”一字构筑情节。依次是：庙倒洞生→众人观洞→村人送洞→商人建庙经营洞→享受洞的实惠→工人听闻奇怪叫声。③按要素梳理：开端---   发展---  高潮----   结局----  2．自由选点赏析。①极力渲染洞的神奇——感受科幻特征；②“喂---出来”首尾两次亮相的用意——揣摩精心的结构；③出神入化的描写---学习刻画人物的技法；④假借现实想象虚幻的情节——发现构思的大胆新巧；⑤大的题材，小的笔法，深的主题——探究角度的独特。3．延展想象，设计和续写小说。

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