人教九下教案 《公输》教学设计

【教学目标】
　　１、知识与能力：
　　　⑴　积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
　　　⑵　了解墨子及其非攻主张。目标
　　　⑶　体会墨子高超的劝说艺术。
　　２、过程与方法： 　　自主、合作与探究的方法。
　　３、情感态度与价值观：
　　　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】
　　１、积累文育知识，提高学生的自学能力。
　　２、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
　　３、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。　　

【教学难点】
　　鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】
　　１、诵读──品析──背诵。
　　２、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】　　

　　２课时。
【教学过程】　　

第一课时　　

一、导语设计
　　当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读
　　１、关于先秦诸子散文：
　　　　先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
　　先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
　　２、《墨子》及墨子：
　　　　墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张？兼爱”“非攻”。
　　　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
　　３、公输：
　　　　公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
三、朗读课文，整体感知
　　１、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
　　　　生字：　　

　　　　多音字：　　

　　通假字:
　　　公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）
　　　子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屈）。
　２、学生自由朗读。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意
　１、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
　２、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。

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