3.10《项链》教学实录1（粤教版必修3）

   生9：考上医科大学。

   生10：赚很多钱让家人将来过的幸福。

     点评：导入是一个很重要的环节。但是要设计合理。怎样才合理？答案是一定要与教学的内容相关。或引起学生的学习兴趣，或能引起后面教学中所涉及问题的思考，或能引起学生所学知识的勾连……最忌讳的是“卖官子”，离题万里，绕了一个大圈子，最后学生才明白：咳！原来就是为了说这个呀？尤其是学生已经知道这节课所要讲的课文是什么，那种所谓“激发兴趣”的导入，常常会有这样的效果。曾经有人讲《小橘灯》，开口问学生：“你们知道橘子可以做什么吗？”学生答：可以吃，可以玩，可以入药……就是不说可以做小橘灯，教师急得没办法，只好自己说了。这就是脱离学生的认知能力和知识储备搞所谓的兴趣导入。这种导入实在没有什么意义。本课的导入，似觉离题稍远。如果学生知道这节课要讲什么，就更不必如此导入。直接宣布课题更好。

     师：玛蒂尔德也有很多的梦想，她梦想幽静的厅堂，梦想宽敞的客厅，梦想精美的晚餐……她的梦想实现了吗？我们来看《项链》，从中寻找答案。

    首先，大家来看这几个歇后语。（出示投影）

    水仙不开花      ——装蒜

    张飞扔鸡毛      ——有劲难使

    擦胭脂进棺材   ——死要面子

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