《药》课堂实录２ （粤教版必修3）

生：好几个。

师：那就是众茶客谈药喽？

（教师板书“众”“谈”。）

师：第四小节呢？

生3：药效！

生4：母亲上坟！

生3：母亲上坟不就是药效吗？老师让联系“药”字来概括。

师：呵呵，好，药效，上坟。

（教师板书“效”“上坟”。）

师：这就是本文的思路。

（教师连线。）

师：大家看，我这“药”字的草字头是用虚线写的，我是想提醒大家这副药不是真的草药，是什么？

生：人血馒头！

师：人血还是馒头？

生：人血！

师：对，馒头仅仅是载体。刚才就有同学提到了茶客谈药就是谈论夏瑜，夏瑜的血就是药。

（教师板书“人血”。）

师：那么华老栓去买药就标志着什么？

生：夏瑜被杀！

（教师板书“夏”“被杀”。）

师：华小栓吃药呢？

生：夏瑜被吃！

（教师板书“被吃”。）

师：众茶客谈药呢？

生：夏瑜被谈！

生1：我刚才就说了嘛。

（师生皆笑。教师板书“被谈”。）

师：最后当然也是上坟了。这又是本文的另一个思路吧。

（教师连线。）

生5：老师！我知道！这分别叫明线暗线。

师：非常好！这明线暗线，顾名思义，不难理解。以前学过哪些文章使用了这种手法的，这种写作手法对情节展开和主旨表达能起什么作用，这些问题，我们以后会在“小说的艺术”专项讲座中给大家涉及，感兴趣的同学也可以提前搜集资料。下面我们关注一下属于我们自己的问题。

师：结合板书，我先将程碧纯同学的问题提出来供大家思考：为什么鲁迅先生安排这两家人分别姓“华”“夏”？姓别的不行吗？为什么叫老栓、小栓、夏瑜？叫其他名字不行吗？

李远志：哪来那么多为什么？你怎么不问你爸为什么给你取这个名字？

众人善意地笑。

师（笑）：程碧纯，像碧玉一样纯朴不张扬，静静地守着自己的剔透，是不是啊？这寄托了父辈的期望啊。谁来帮她解决这个问题？

李远志：我来！这不明摆着吗！是整个华夏的悲剧呗！否则为啥偏偏让姓“华” 姓“夏”呢！

众生点头认可。

师：那“栓” 和“瑜”呢？

李远志：注解上提到了“秋瑾”。我想这“夏瑜”是对着“秋瑾”来的，“夏”对“秋”，“瑜”对“瑾”。

师：很好，读书没有忽视注解。那华家爷俩儿的“栓”字呢？

李远志（搔搔头）：嘿嘿，不知道。

师：那就动动脑筋想一想。为什么叫这个名字呢？作者鲁迅先生应该认为这个字能表达他想表达的吧？“栓”这个字能表达什么意思？试着用它组个词。

李远志（恍然大悟）：脑血栓！我知道了！闭塞！愚昧！

师：呵呵，你把话说得完整些，已经是高中生了，表意要完整。

李远志：嘿嘿！“栓”有闭塞的意思，在这里可以理解为愚昧。你看老栓多愚昧啊，儿子病了不去医院却听信无聊的说法花那么多钱买人血馒头吃，也没治好儿子的病。小栓的“栓”嘛，在这样的环境下长大的孩子不改变环境的话，少不了也愚昧，就算没病死，早晚也是个“老”栓。

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