《这个世界的音乐》教案３（粤教版高中必修三）

教学目标：

1、了解作者托马斯刘易斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容

2、懂得一些自然界生物的“音乐”表现形式

3、训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力

教学重点：

1、筛选信息，掌握作者的写作意图

2、品味作品形象而生动的语言

教学难点

解读作者的创作意图，把握作品主题

课时: 1课时

一、导语设计

随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点。其实，任何生物都有其存在的形式。这节课，我们一起来读美国科普作家托马斯。刘易斯的《这个世界的音乐》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命。

二、解题

出示投影

刘易斯。托马斯（1913~1994），美国医学家，科普作家。生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。

  《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家，生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见地优美，清新，幽默，储蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。1974年出版后，立即引起美国读书界和评论的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅行不衰。

三、整体感知，理清思路

1、学生默读全文，勾画出关键语段

2、学生讨论，梳理文章思路

全文可分为三层

第一层：作者告诉人们，随着世界的发展，“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。”

第二层：作者通过分析大量动物的“音乐”特点，为我们展示了一个由声音组成的生机勃勃、趣味横生的信息世界，提供了生物交流方面的有趣知识。

第三层：作者剖析人类作为地球生物，创作音乐的原因。

四、具体研习课文

1．学生思考：“这个世界的音乐”指的是怎样的一些声音？

明确：作者通过这一系列动物声音（音乐）原理及特点的分析，意在告诉人们，人类之外的动物（如白蚁、蝙蝠、歌鸲等）也自有音乐，即声音，这是它们的本能需求，是它们生命存在的一种表现方式。

2．提问：这些声音是否都具有某种具体的意义？

明确：不都具有。“企图赋予这种特别的声音以某种具体的竟义，那显然是险的”。

3．学生讨论：依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？

学生自由发言：

学生A：“大自然不喜欢长时间的沉寂”，人类也不喜欢长时间的沉寂，不愿“灭顶于废话之中”。

学生B：“唱歌像说话一样，乃是人类生物活动的主导方面。”“制造某种音乐的驱动力如同我们其他的基本生物功能一样，也是我们作为生物的特点。”

学生C：“那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。”

（解说：让学生抓住关键文句来回答，意在训练他们筛选信息的能力，提高他们解读科普文的能力）

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