3.9 《药》 共1课时 教案1（粤教必修三）

教学目标：通过引导学生对群众麻木的理解来解读革命者的孤独和悲哀，客观认识辛亥革命的意义，并初步感受鲁迅作品的悲凉氛围。

教学准备：通过学生自读，解决以下两个问题：（1）扫除课文字词难点；（2）梳理课文情节结构：买药、吃药、谈药、上坟

教学设想：这是一节语文课，而并非政治课或者历史课，所以“用文学的眼光看政治事件”是本堂课的立足点。以此生发，课堂想要借助两个资源：一是文学的资源，一是鲁迅的资源，在文字品味中感受辛亥英烈不惮牺牲的精神，认识鲁迅对辛亥革命的反思，并启发学生形成自己的思考。

教学步骤：

一、导入新课：

今天我们在大通学堂上课，我们同学在这之前是否来过大通学堂？关于这里，你知道些什么信息？

我们为什么要在这里上鲁迅先生的《药》呢？

今天，我们在先烈们斗争过的大通学堂以阅读和感受的方式接近鲁迅，反思百年前的风云变幻。一起学习《药》

解决预习时同学提出的问题。

二、整体把握课文：这篇文章讲了一个怎样的故事？

我们已经知道文中的药是指人血馒头，他关联了华小栓和夏瑜的生命，你能否将“华小栓”“药”“血”“夏瑜”四个词穿起来概括本文的主要故事。

由此我们可以发现这篇文章提示了两个悲剧：华家悲剧和夏家悲剧。合起来一篇《药》写的就是华夏的悲剧。

三、阅读华家悲剧（简）：

华家悲剧主要是华小栓之死，华小栓之死主要在于人们的迷信，那么华老栓为什么会相信人血馒头能治病这种说法呢？

（1）当时的人们都相信：

大家都知道人血馒头是治病的，大家都说会好，这种迷信是有着普遍的生长土壤，是一种集体迷信。

▲大家都说会好为什么说法不同？能否调换

（2）人在绝境中的唯一希望。

▲从“便好”这个词语中我们可以看到华家对人血馒头是寄予着极大希望的，你还能找出其他佐证吗？

▲“别的事情，都已置之度外了”你觉得哪些是他应该想一想而终于没有想的事情。

四、阅读夏瑜悲剧（详）：

夏瑜被捕主要是由于夏三爷的出卖。两者关系：叔侄；告密目的：25两白银；自保

分角色朗读“夏三爷真是乖角儿”到第二部分最后

角色：康大叔、二十多岁的人、驼背、花白胡子

分小组同步推进：

1、第一小组：这段文字有着惊心动魄的悲剧力量，你从哪里可以感受到这种悲剧气氛。

（1）夏瑜在狱中说的话可见他是一个“不要命”和“打不怕”的革命者，但最终被杀害了。（幸福者、哀痛者）

（2）夏瑜是为了“我们大家”而牺牲的，而“我们大家”竟然毫不了解。

（3）群众和夏瑜之间如此隔膜

（4）人们对康大叔、红眼睛阿义、夏三爷的态度：尊敬、讨好、认可

（5）对夏瑜的认识社会普遍如此，无论他隶属什么阶层，无论他的年纪是大是小。

▲“听着的人的眼光，忽然有些板滞”“便又现出活气，谈笑起来”为什么听到“阿义可怜”，茶馆中的气氛会有那么一瞬间失去活力。

总结1：时间永是流驶,街市依旧太平,有限的几个生命,在中国是不算什么的,至多,不过供无恶意的闲人以饭后的谈资,或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。

▲这些人的这种思想来自哪里？

总结2：《阿Q正传》：阿Q的耳朵里，本来早听到过革命党这一句话，今年又亲眼见过杀掉革命党。但他有一种不知从那里来的意见，以为革命党便是造反，造反便是与他为难，所以一向“深恶而痛绝之”的。

2、第二小组：夏瑜在刑场

看客的表现（鲁迅小说中“看/ 被看”模式）

▲他们为什么喜欢看杀头？

《阿Q正传》：从此王胡瘟头瘟脑的许多日，并且再不敢走近阿Q的身边；别的人也一样。阿Q这时在未庄人眼睛里的地位，虽不敢说超过赵太爷，但谓之差不多，大约也就没有什么语病的了。

五、总结：

夏瑜的死的意义或者影响：

（1）在群众中没有起到他所希望的“启蒙”的作用——鲁迅的寂寞、深刻、反思

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