4.15《赤壁赋》教案25(粤教版必修2)

1、知识目标

（1）重点字词梳理

（2）了解文体特点

（3）了解作者及写作背景

2、能力目标

⑴理解文本内容，感受其情其景。

⑵把握优美意境，理解深邃命题。

⑶美读赏鉴结合，追思文豪风采。

3、情感目标

  用辨证的思想看待生活，培养豁达、乐观的人生态度

4、教学重点

⑴理解积累文言知识

⑵理解作品中包含的复杂情感和深刻内涵，

⑶丰富自己的情感体验，提高人生境界。

第一课时

一、学生课前预习 

1、阅览相关材料 

《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》 

收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。 

2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。 

3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4-6人之间）。 

说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。 

二、作者和解题： 

以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确： 

1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。 

2、解题： 

（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁 

（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋 

说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学，得到认可，激发兴趣。 

三、第一环节： 

听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。 

教师点明五段文字的五次换韵。 

四、第二环节： 

以诵读为纽带，落实以下几个步骤： 

1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体 

请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。 

2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例： 

词类活用——使动用法：      舞幽壑之潜蛟 

意动用法：           侣鱼虾而友麋鹿 

名词作动词：         况吾与子渔樵于江渚之上 

句式——定语后置：   客有吹洞箫者 

        宾语前置：   何为其然也 

说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。 

五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画） 

教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉 

          第二节——悲凉箫声的伤感 

          第三节——人生失意的悲情 

          第四节——随缘而安的态度 

          第五节——忘情尘世的洒脱 

说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性，从而在语感上进行强化，促进课文的背诵。从读到理解文意，再从理解文意到背诵，、落实教学目标。 

六、第四环节： 

通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系（再细读，小组讨论）。学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？ 

                                   2、文章写了怎样的情？ 

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