3.13《《沙田山居》课堂实录（粤教版必修1）

师: 很荣幸和高一（9）班的学生一起走进决赛的课堂。如此难得的机会，希望大家能争先恐  后地展现出个人的风采，展现出高一（9）班的风采。今天我们将一起学习台湾著名诗人余光中的散文《沙田山居》。

先采访一下这位同学，这篇课文你读了几遍？

生1：三遍。

师：请问你读完第一遍和读三遍之后感觉有什么不同？

生1：读第一遍时不太懂，读了三遍后觉得语言比较优美。

师：语言美。（转向另一位学生）请问《沙田山居》给你最深的印象是什么？

生2：我觉得课文语言写得很美。

师：觉得这篇文章语言美的同学请举手。

真所谓英雄之所见略同，“我选择，我喜欢”，既然大家都觉得语言美，那我们这节课就确定一个学习目标——跟课文学语言。（投影：跟课文学语言）

怎么学呢？教大家两个方法：一是诵读，我们可以通过声情并茂的诵读感知出语言的美；一是探究，就是研究语言的美具体美在什么地方，从而学习创造美的方法。（投影：品读语言的两种方法：一、诵读；二、探究）

请大家拿起手中的笔，在文中画出最能打动你的句子。

我们先来美美地读一读自己喜欢的句子。既然是你最喜欢的，就要让其他人通过你的神态、你的声音感受到你的喜欢，因此我们要读得神采飞扬，读得眉飞色舞，读得如痴如醉。

给大家一分钟时间，自己试着酝酿情感，读读自己最喜欢的句子。

有没有人做第一个来读一读自己最喜欢的句子？

（若干学生举手）

你的手举得最高，你先来。请用“我喜欢的句子是第几段的……”句式。

生3：我喜欢的句子是第2段的“海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。”

师：你读得很流畅，但是大家听出他的喜爱之情了吗？

生齐答：没有——

师转生3：你试着把语速放慢一点，再深情一点给我们再读一遍好不好？（生3再次诵读）

师：这样就好多了，看来把握语速有利于情感的表达。

（有学生迫不及待地举手）

师转生4：你离讲台最近，你到讲台上深情诵读你喜欢的句子吧，这叫“近水楼台先得月”。

来，昂起头，挺起胸，把书捧起来，这是你最喜欢的东西，应该捧在手心里。还要注意神态，要很陶醉的样子，不要一副很痛苦的样子嘛。（生笑）掌声鼓励。

生4：我喜欢的句子是第3段的“这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄露了他愉悦的心境。等到众鸟栖定，山影茫然，天籁便低沉下去，若断若续，树间的歌者才歇下，草间的吟哦又四起。”（生读的语调较为低沉平淡）

师：大家说说这句话应该读什么语调呀？对，既然是愉悦的心境，应该读得轻快一些。请生4再试一次。

师：我们要根据句子内容来把握语速。刚才是两位男生读的，有没有女生来试一下。

生5：我喜欢的句子是第2段的“到了夜深，所有的山影都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮。”

师：读得很轻柔，听得我也要随着你的声音一起沉沉睡去了。

生6：我喜欢的句子是第一段的“书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环”。

师：把“碧湛湛”“青郁郁”重读再试一下。（生6再读）

师：全班同学一起来试一下，把叠音词重读。（效果非常好）这就是朗读的窍门，通过某些词语的重读，使语调抑扬顿挫。

喜欢就要大声说出来，还有没有来读一读你喜欢的句子？

生7：“海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。”（生7的声音很动听，语速把握很好，但感情表达还不够到位）

师：声音真好听。大家说说看，她读的这句话哪些字可以重读？

生（七嘴八舌）：全、我的……

师：对，程度副词应该重读。（转向生7）你把“我的”和“全”重读再试一下。可以加一点动作，用自己的方式表达喜欢之情。

师：有没有人也喜欢这个句子？来挑战一下，看看谁更投入，更痴迷。

生8：沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。（该生把重音放在“朝朝暮暮，日起日落，月望月朔”上）

师：大家听出他的重音放在哪里了吗？和把“我的”读重音感觉有什么不同啊？

生9：把“我的”重读强调是我的不是别人的，而把“朝朝暮暮，日起日落，月望月朔”重读，强调我的分分秒秒都在这里度过，表达出作者在这里生活的陶醉和喜爱。

师：同一个句子轻重处理不同可以体会出不同的味道呢。

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