3.13《《沙田山居》课堂实录（粤教版必修1）

我发现同学们刚才读的句子都是比较轻柔或是深情的，有没有人的喜欢不同风格的句子呢？

生10：我喜欢句子是第4段的“等到夜色四合，黑暗已成定局，四围的山影，重甸甸阴森森的，令人肃然而恐。尤其是西屏的鹿山，白天还如佛如僧，蔼然可亲，这时竟收起法相，庞然而踞，黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪兽，隐然，有一种潜伏的不安。”（该生读得声音颤抖，并作恐怖状，神态情感都表达得非常好）（生鼓掌）

师：太精彩了！将来一定可以成为优秀的朗诵家。

生10：我喜欢的是第6段最后描写风的“蹂躏着罗汉松与芦草，掀翻海水，吐着白浪，风是一群透明的野兽，奔踹而来，呼啸而去。”我觉得作者把风比作野兽，非常形象地写出了风的强劲和力度。

师：这位同学不但读了自己喜欢的句子，而且说出了自己喜欢的理由。既然写出了风的强劲的力度，我们是不是也要读得更有力度一些呢？全班一起来读出这如野兽般的风的力度来！

（师生一起读得铿锵有力）

师：很好！大家对这些句子情有独钟，一定有理由的。下面我们就进入下一个环节——探究语言的美，研究作者是怎样把句子写得生动优美，让我们如此着迷的，也就是文学的美是怎样炼成的，这也是我们跟课文学语言要学的“炼美秘方”。（投影：美是怎样炼成的？）

探究句子的美从何入手呢？比如说句式的选择、字词的锤炼、修辞的运用、意境的营造等等。大家琢磨琢磨自己喜欢的句子，看看它的美是怎么打造出来的。

上一环节中大家表现得非常精彩，希望这一环节中有更好的表现。

告诉我们你喜欢的是第几段的哪一句，并说说你的喜欢的理由，你发现的炼美秘方。

生11：我喜欢的句子是第2段的“有时十几盏渔火赫然，浮现在黢黑的海面，排成一弯弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿的金莲。”我喜欢的理由是这句话运用了比喻的修辞，把渔火比作金莲，可以让我想象出黢黑海面上渔火的晕黄的灯光和排列的样子，很美丽。

师： “灿灿的金莲”这个美好的喻体可以让我们想象出美妙的画面，这是比喻创造的美感。

文中还有没有其让你们喜欢的比喻句呢？

生12：我喜欢的是第3段中的最后“山谷是一个爱音乐的村女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛而过，她都要学叫一声，落后半拍，应人的尾音。”作者把山谷比喻成爱音乐的村女，本来是说山谷有回音，但是却说成是学舌拟声，无论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛而过，她都要学叫一声，落后半拍，应人的尾音，这样写很生动，很有趣。

师：把山谷的回音比作村女学舌拟声，使山谷有了人的情趣和灵性，多招人喜爱呀！老师想问一下，村女能不能替换成“摩登女郎”啊，摩登女郎也爱音乐，也会学舌拟声啊？

生13：我觉得不能换成摩登女郎，摩登女郎虽然也爱音乐，但是摩登女郎比村女泼辣，我觉得用在这里不好。

生14：我也觉得不能换，因为村女给人感觉很纯朴，很天真，用她来比喻大自然中的山谷更适合一些。

师：我们选择喻体的时候要选用和本体气质相符的意象，要给人美感的意象，用泼辣的摩登女郎不好，换成善良的老妪也没有美感了。把山谷比喻成村女惹人喜爱，这篇文章还将山比喻成了什么呀？

生（齐答）：禅机深藏的高僧。

师：我见过把山比成伟岸的男子，比作沧桑的老者，还从没见过是高僧呢，山和高僧有什么联系呀？

生15：高僧给人深沉、神秘、超凡脱俗、淡泊一切的感觉。

师：新颖的比喻值得我们借鉴。

生16：我喜欢的句子是第2段中的“起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合起开彼落。”这里没有用比喻，但是用了暗喻和借喻，给我们生动地展现了大海的景象。

师：其实暗喻和借喻也属于比喻，你能不能具体说说展现了大海什么样的景象？

生16：蔚蓝广阔，浪花此起彼落的壮阔景象。

师：非常好！同学们发现了新颖的比喻可以美化我们的语言，有同学有别的发现吗？自由品析一下自己喜欢的句子。

生17：我喜欢的句子是第2段的“最是晴艳的下午，八仙岭下，一艘白色渡轮，迎着酣美的斜阳悠悠向大埔驶去，整个吐露港平铺着千顷的碧蓝，就为了反衬那一影耀眼的洁白”，我最喜欢其中的“最是”二字，让我想起了徐志摩写一日本女子的诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那珍重里也有甜蜜的忧愁—— 沙扬拉娜！”（学生很投入地背诵，很陶醉地想象）我可以想象出晴朗的下午，一个美丽温柔的日本女子在阳台上看风景，酣美的斜阳懒洋洋地洒在她身上。

师：你真是个浪漫多情又想象力丰富的人！我想问一下这个日本女子和我们这句话有没有什么联系？

生17：（不好意思地笑）是这句话描述的美丽的画面引起了我的想象。

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