《汉家寨》教案 高中语文优质课获奖课例

汉  家  寨

          张承志

学习目标：

    1、依据作者的行踪，理清文章的结构层次，学习从整体上把握文章。

    2、研读课文，运用作批注、写感悟的方法，深入理解文章的内在含义。

    3、联系现实，探讨“坚守”之于我们每一个人的意义。

教学重难点：

1、研读课文，运用作批注、写感悟的方法，深入理解文章的内在含义。

2、联系现实，探讨“坚守”之于我们每一个人的意义。

课时安排：

    1课时

教学过程与安排：

    环节一:导入

    那一年，落英缤纷。一个武陵人无意间走进了一片桃花林。从此，桃花源，便成了无数中国文人魂牵梦绕的仙境。然而，桃花源中人却说，先人“避秦时乱”，不得已才“来此绝境”。其实，在古时，又岂止桃花源人离开家乡，在异地他乡繁衍生息呢？

   那一天，黄沙漫漫，张承志，这位“鲁迅之后的作家”，走进了另一个“绝境”，真正的绝境！

  今天，我们就跟着他的脚步，去一探那真正的绝境吧。

    环节二：初读课文，理清结构

问题1：你能依据作者的行踪，理清本文的结构层次吗？

     学生快速读课文，抓住文章中承上启下的句子，理清文章的结构。

明确：

 第一层：走近汉家寨，沿途所见、 所感。

 第二层：走进汉家寨，作者的所见、所思。

 第三层：走出汉家寨，作者的反思 。

引导：你为什么这样分层呢？引导学生从文章中找承上启下的句子。第6段最后一句“就这样，走近了汉家寨”；文章倒数第6段有“次日下午，我离开了汉家寨”等句子可作参考。

   环节三：阅读与分享

问题2：你能就其中的某一部分进行更深入地阅读，并与大家分享你的阅读体会吗？

具体操作：

   （一）阅读：学生认真研读喜欢的部分，画出喜欢的句子，作出批注或者写下感悟。

   （二）组内分享：说一说这一部分写了哪些内容，对你感触最深的的地方（一种情、一句话或者一个词）等。

   （三）班级展示

 可能出现的问题及应对。

第一部分：

（1）抓住第3段的景物描写进行分析，很精彩，特别是重点赏析“天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”这句话，突出了环境的残酷

（2）抓住了作者的感受“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”来分析，很到位，把环境的空旷甚至恐怖都写了出来。

第二部分：

     （1）“如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸”，汉家寨真是绝境啊！

     （2）三岔口，人生的答案，表达出了人的选择，突出的是汉家寨人的坚守。

（四）教师点拨，升化阅读        

1、关于第一部分，走近汉家寨

问：这一部分主要写了作者的所见、所感。那么，作者这样写的目的何在？

明确：汉家寨生存环境的恶劣  突出汉家寨人生活的不易  写出了汉家寨人的坚守精神     

2、对于文中“坚守”的理解

问：汉家寨人到底在坚守着什么呢？走出汉家寨的作者，又在坚守什么呢？

提示1，阅读文中关于汉家寨人的文字，思考汉家寨人的坚守

 相关描写：破泥屋，汉服，对三岔路的摇头，破红花棉袄

 明确：坚守祖先留给后人的土地，坚守自己的家园；

   坚守着自己的生活方式，坚守着文化，坚守着生存。

提示2，品读下面的句子，思考作者的“坚守”。

千年以来，人为着存活曾忍受了多少辛苦，像我这样的人是无法揣测的。我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。

②从那一日起，无论我走到哪里都在不知不觉之间，坚守着什么。

ƒ在美国，在日本，我总是倔强地回忆着汉家寨

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