【第一册】第一单元导学

    第三，了解诗歌的写作手法。
 

    诗歌中常用修辞手法，这一点比较好把握，较难把握的是诗歌中运用最为普遍的象征手法。把握象征手法的关键在于把握其特性，与诗歌中的景或物的特点相契合，与作家的情感具有自然的关联，不能生拉硬拽，随意引伸。
 

    例如，《再别康桥》中有两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想像为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竞变了 t-彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两志，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的架构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；
 

    第四，要把握诗歌中的关键字。  
 

    例如，《金黄的稻束》中的“皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，就有讴歌劳动和感慨时光流逝之意。
 

    又如：《沁园春长沙》这首词的语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染，”“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“层”字表现出树林的重重叠叠，“染”字则活画出岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空’’用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。
 

    所以，在学习本单元的课文时，要注意对以上几点的学习，做到会举一反三，在考试时，遇到诗歌鉴赏题就会应付自如了。

上一页  [1] [2] [3]