第四单元 《<呐喊>自序》教学设计

② 详写“消沉”生活为了什么？（点：一方面表现了鲁迅先生对文艺救国失败后的无限痛苦与寂寞；另一方面，也恰恰证实了鲁迅先生并不是真正的消沉，他是在沉默中反思，在反思中积蓄战斗的力量。）

③ “呐喊”有什么丰富的内涵？（点：呐喊是鲁迅先生所从事的革命文艺，更是鲁迅先生的革命宣言、革命态度与革命行动，也是对前驱者的鼓励和慰籍，一种唤醒和号角，一种希望和期待──革命队伍的壮大和事业的兴盛。）

④ 王朔在《我看鲁迅》一文中说：“我认为鲁迅光靠一堆杂文、几个短篇是立不住的，没听说有世界文豪只写过这些东西的。”针对王朔的这个评论，你有什么看法？（点：关键是要有理有据）

2.小组组合落实

① 确定人员：全班同学自由组合，4个人为一组。

② 确定选题：在下列选题中或自己认为有价值的问题中确定一个：

A、研究鲁迅传记为他的思想发展划分阶段，尤其要侧重研究和课文有关的前期思想发展。

B、研究鲁迅小说，为他的人物形象归类，尤其要侧重研究《呐喊》在现代文学史、思想史上的地位。

C、研究课文本身，诠释“呐喊”一词的丰富内涵，重点研究“鲁迅为什么创作《呐喊》”，以及“为什么而‘呐喊’”这两个紧密相关的问题。

D、自由研究，对由课文中引发的有兴趣的问题进行研究探讨，如鲁迅写小说为什么要用曲笔等。

③ 明确分工：组长，负责组织落实、协调关系；另外分笔记输入员、上网查询员、资料整理员、研究报告汇报员等。

④ 上报情况：小组人员、选题、研究分工、研究安排、所须帮助等。

3.收集资料

各组在互联网上查找并收集资料。参考网址：

① 鲁迅传记：鲁迅传记写作的历史回顾（一）、（二）：http://www.booker.com.cn/gh/paper38/1/class003800001/hwz1796.htm

http://www.booker.com.cn/gh/paper38/1/class003800001/hwz1797.htm

② 鲁迅小说：

A.《鲁迅小说的“复仇”主题》http://www.tyrtvu.edu.cn/upfile/gonggao/2002-11-8/7733.htm

B.《我看鲁迅小说》

http://www.white-collar.net/wx_hsz/luxun/plzl/011.htm

C.《鲁迅小说的解读与中学语文阅读教学》

http://old.eastedu.com/tianfu/jiaoyanzu/yuwen/20021009-01.htm　　

D.《论鲁迅小说中的知识分子形象》

http://www.cysschool.com/http/lw2.htm

③《〈呐喊〉自序》：

A、《〈呐喊〉自序》课文分析：

http://www.pep.com.cn/200307/ca257881.htm

B、说鲁迅的“曲笔”：

http://beike.cixiedu.net/3/326/text/3265007.htm

4.整理资料

① 全组讨论，综合整理。

② 在“卫星话语──专题语文学习”网（http://www.yessay.net/）或中学语文教学资源网（http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/luntan/leoboard.cgi?catlog=3）的相关论坛发帖组织更大范围的专题讨论，综合整理讨论情况。

③ 各组将研究成果写成小论文。

三、交流成果，进行评价

1.每组派一名代表向全班同学汇报本组成员的研究成果。形式可以是演讲、课件演示、图片展示等。

2.其他小组针对汇报小组的汇报进行提问，形成答辩。

3.每人写一篇800字以上的关于鲁迅及其作品的文章发至我的电子邮箱和“卫星话语──专题语文学习”网或中学语文教学资源网（http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/luntan/leoboard.cgi?catlog=3）。

4.由师生联合对每位同学的学习情况进行评价。评估重点是按时完成任务情况、搜索信息能力、信息组织能力、独立工作能力、小组协作意识和研究报告书面表达情况。

主要参考文献：

1.毛新勇.理解建构主义教学.上海：全球教育展望，2001（2）

2.裴新宁.“学习者共同体”的教学设计与研究.上海：全球教育展望，2001（3）

3.武荣.关于网络教学的思考.南京：江苏教育学院学报（社科版），2000（4）

4.马尼厄勒?得兰达.虚拟环境与综合推理的出现.网络幽灵.天津：天津社会科学院出版社，2000

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