第三册 第一单元 开窗放入大江来──《静女》综合性学习课例
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增大字体男：我纯真美好的妹妹啊，
你送我的萧笛我一直带在身边，
我要用美丽的音乐向你呼唤。
（吹起相思曲，她该出来了吧）
女：我痴情忠贞的哥哥啊，
你的乐声让我好感动，
我还要看你有几招。
（哼，用音乐讨好，不上当）
男：我温柔善良的妹妹啊，
我的心声你难道听不懂？
你送我的茅草我一直带在身边。
（得上真格的了，掏出草芽）
女：我聪明能干的哥哥啊，
我真是服了你，
再不出来你可真的着急了。
（上，出场）
师：这个小品构思巧妙，让男女隔场对话，心心相印，妙不可言。
又一男生和一女生合作表演──
女：（掏出手机，发出约会的信息：老地方，老地点，俟我于城隅。 ）
男：（拿出手机，面露喜色，回复：月上柳梢头，人约黄昏后。）
女：早早的来到了城墙下，咦，我那憨厚的情郎还没来吗？好，我来考验考验他，看他能等我多久，我就藏在这垂杨后面吧。
男：急急匆匆赶到了城墙下，咦，我那娴静温婉的姑娘还没来吗？那我等等吧。
女：你看他那猴急样！
男：你看她那谱摆的！（掏出手机，发出信息：爱而不见，搔首踟蹰。）
女：他还不傻！（拿出手机，面露得意，回复：东西带来了吗？）
男：从怀中掏出彤管，举起，示意，带来了！（发信息：彤管有炜，说怿女美。）
女：瞧他那傻样！（回复：不是……）
男：（恍然大悟）哦，从怀中拿出草芽，举起，示意，带来了！（发信息：自牧归荑，洵美且异。）
女：瞧他那傻样！（回复：这还差不多，你送我什么？）
男：（发信息：小车一辆，别墅一栋。嫁给我吧！）
女：（回复：我是嫁给车子和房子吗？）
男：好，来点浪漫的吧！（发信息：送你100%纯关心；配料：甜蜜+快乐+开心+宽容+忠诚=幸福；保质期：一辈子；保存方法：珍惜）
女：花言巧语，哼，我还是挺高兴的。（从垂杨后面出来。）
（表演很成功，掌声经久不息。）
师：现代的“静女”不要物质要精神，这就对了！这个戏好在巧妙地运用了道具“手机”，把《静女》的原句巧妙引用上了。
[说明]戏剧组的合作最全面，擅长写作的同学执笔编剧，擅长表演的同学上台作秀，在分工中合作，在合作中学习。值得肯定的是，两个小品都有充分的“戏”即戏剧冲突，情节的进展很有层次。
师：感谢大家的积极参与！各位充分展示了多方面的才能，其实这是各小组合作学习的成果，功劳簿上要记下每一位同学。大家用自己的方式表现了对《静女》的理解，对语文的理解。这才是自主的课堂，这才是开放的课堂！
教学反思
语文课，可以这么上吗？
我说的仅仅是“可以”，而不是“应该”“必须”。我们早已习惯了那些中规中矩的上法，老师牢牢地控制课堂，发出一个又一个指令，教学目标一个个落实，知识点一个个解决，学生心里塌实，教师感觉良好。所谓的课堂改革也只是教学手段的更新，“人灌”改成了“机灌”，实质上还是教师在牢牢地把握课堂话语权。所谓的“学生主体”“课堂开放”，只是体现在让几个精英学生配合一下教师的表演罢了。多年来，我们对此司空见惯，习焉不察。在新课程背景下，我们不禁要问：灌兮灌兮奈若何，教师独舞何时休？
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