第22课劝学 上海版高中二年级第二学期

教学目标

1、积累文中重要的文言字词，巩固文言基础知识。

2、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

3、把握本文设喻的内涵。

说明：

《劝学》是《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。《劝学》的说理性很强，读来却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰，体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。作为文质兼美的文言文经典篇目，教学中引导学生掌握并积累本文中出现的重要文言文实词和虚词，也是必不可少的。

教学重点与难点

1、    重点：文中重点文言实词与虚词的落实；荀子“劝学”的思想精髓。

2、    难点：设喻的内涵把握。

说明：

抓住文眼，确定教学重点。《劝学》的中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述，体现本文的思想性和逻辑性，抓住提示论点的关键语句和用以论证的设喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。《劝学》的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果；有时从正反两面设喻说明同一道理。二是用一连串的设喻，而内容逐步加深。教学中探究设喻的含义和内在联系当确定为教学难点。

教学过程

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