第21课石钟山记 上海版高中二年级第二学期

教学目标

1、  读懂文章，积累常见文言实词虚词以及词法句法现象；

2、  理清文章的思路，把握作者凡事不可凭主观臆断的观点和深入实际的探求精神，感受集记叙、描写、议论于一体的行文特点和自然流畅、挥洒自如的文笔。

说明：

本文选自《苏东坡集》。作者苏轼（1037——1101），苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川）人，北宋著名文学家，是“唐宋散文八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼在文学史上的地位和成就十分突出，优秀作品很多，教师在教学前有必要将相关的文学常识稍作介绍，有助于学生由此及彼，拓展积累。此文属于山水游记，记叙父子同游石钟山，实地考察其命名缘由，以此阐发凡事要亲自见闻、不可凭主观臆断的道理。而苏轼那种敢于质疑，勇于实践的精神，对后世也是很有积极意义的。这篇游记文笔自然流畅，文质兼备，或记叙、或描写、或议论，无不挥洒自如，读来朗朗上口。在教学过程中，教师可以指导学生反复诵读品味，领略苏轼行文的洒脱飘逸，同时培养学生文言文的语感，积累必要的文言实词虚词、词法句法。

教学重点与难点

1、  重点：抓住“二疑”、“二笑”和“一悟”等关键词，理清行文思路，把握主旨。

2、   难点：掌握名作动、名作状、使动、意动等词法和宾语前置、定语后置、省略等句法，能够正确翻译成通顺的现代汉语。                           

说明：

这是一篇集记叙、描写和议论于一体的游记文章，是宋代游记的典型代表，与唐代柳宗元《永州八记》为代表的借山水风光排遣心中苦闷的游记不同，教学的重点设计为抓住行文的关键词，梳理文章思路，进一步把握主旨。“二疑”“二笑”是驳斥前人成说，提出本文要探讨的主题是“石钟山命名之缘由”，为自己亲自探寻做铺垫，然后详写实地考察石钟山的经过，而文言语法的掌握和积累是保证阅读理解准确性的前提，也是学生阅读中的主要障碍，必须在教学中予以落实。

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