《劝学》教学设计

《劝学》教学设计

汽开区实验学校小学部    马丽南

教学目标:

知识与能力目标:运用已有的识字方法学习本课的生字新词；初步了解古诗大意，并能在理解的基础上背诵古诗。

过程与方法目标:在识字过程中用随文分散识字的方法学习生字,并进行拓展识字的新尝试。

情感态度和价值观：激发学生的读书兴趣，感受古人刻苦读书的精神，培养学生运用读书方法读书的习惯；借“发”字的教学，拓展到我国的四大发明，由对四大发明的了解使学生的民族自豪感油然而生。

设计特色：

1、          尝试拓展识字------抛开已有一年级单纯识字的禁锢，尝试由一

个字的教学作为原点，而将与这个字有关的知识扩充进来，既为学生识记生字提供了丰富的素材，又开阔了学生视野，由于教学内容的丰满，使得学生对本应觉得枯燥的识字环节却感到饶有兴趣。（例如生字“发”和“灯”的教学。）

2、          诗意以游戏竞猜的方式进行教学，既简单又新颖。

3、          教学流程安排充实、紧凑。

教学设计：

一、       谈话导入，借书激趣。

同学们，老师这有一个汉字宝宝，（贴出“书”字）你们认识它吗？没错，谁能为它标音，扩词。这个“书“字大家再熟悉不过了，因为老师知道咱们班的同学各个都是小书迷，谁愿意跟大家交流一下，你最爱读哪些书，为什么？书中既有知识又有乐趣，书是我们永远的朋友。大家每读一本书，就是在为自己积累一笔财富。今天，老师就想送给大家一首劝勉我们珍惜时间刻苦读书的诗歌----《劝学》。跟老师写课题，读题。题目中藏着一个新朋友-----“劝”，谁能汇报“劝”。

（设计意图：由一个“书”字引出，通过与学生们的亲切谈话，互相交流读书经验，借此契机，激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯。既引出新课，又为后面的教学做好铺垫。）

二、       知诗人，解诗题。

这首诗的作者是谁？之前老师让大家搜集他的资料，谁找到了给大家介绍一下。（课件出示颜真卿的画像及书法作品）瞧，他的作品苍劲有力，笔锋雄健。至今都是书法爱好者学习的榜样。通过预习，你能猜出诗题的意思吗？颜真卿既然是一位大书法家，他的诗又写的怎么样呢？让我们赶紧把书打开。

（设计意图：搜集和整理资料对一年级学生来说虽然是一件比较困难的事情，但我觉得教师绝不能因为难，就放弃对学生这方面能力的培养。所以，我在上课前有意识地布置学生搜集资料，还为他们介绍了许多搜集资料的方法。孩子们虽然完成起来很吃力，但“万事开头难”，有了第一次的艰难，以后再搜集就会轻松多了。）

三、初读诗歌，扫清障碍。

1、首先请同学们借助拼音读诗，注意读准字音。

2、听老师范读，把你刚才读错的字音标出来。

3、同桌互读，纠正字音。

四、拓展识记生字“更”和 “发”。

下面老师检查一下，大家读得怎么样？（幻灯出示）如果把拼音去掉，你还能准确地读一读吗？读的过程中你发现没有，这首诗里有两个多音字，我们应格外注意，你找到了吗？（更、发）。你能用“既…又….”的句式汇报这两个多音字吗?

1、汇报多音字“更”，更是古时夜间的时间单位，两个小时为一更，三更大概是

半夜12点，五更是我们现在的凌晨四点左右。

2、汇报多音字“发”，由“发明”一词，教师可拓展提问：大家知道我们古代有

名的四大发明是什么吗？(课件出示四大发明的图片：指南针、火药、造纸术、活字印刷术。）你对哪项发明最感兴趣，为什么？学生畅所欲言，每汇报一个教师就相应播放一段小影片。我们中国的四大发明，改变了全世界人民的生活，你想对这四个发明者说点什么？

（设计意图：四大发明是我们中国人的骄傲和财富。借助“发“的教学，让学生们对我国的四大发明有一个充分的了解，借助课件认识到它们为人类生活带来了极大的方便。学生的民族自豪感油然而生。）

五、猜诗意，悟诗情。

1、下面我们来玩一个猜猜看的游戏怎么样？老师随便说出一句诗的意思，

看谁能第一个猜出老师描述的是哪一句？

（设计意图：一年级学习古诗，教师不必过于重视诗意的教学，而是让学生对诗意有一个初步的了解即可，所以在此环节的教学中，我动了一番脑筋，应该选取怎样的方式既让学生对诗意有所了解，又能激发学生兴趣。于是，我就采取了游戏---猜猜看的方式。既新颖又突破了教学难点。）

1、描述第一、二句的意思：从半夜三更一直到凌晨鸡叫时他都没有休息,这

段时间都是这个男儿读书的时候.。谁猜出来了？我们每天半夜12点到凌晨4点的时候都在干什么？（睡觉。）可就在大多数人都休息的时候，诗人却放弃了自己的休息时间还在读书，说明他是一个什么样的人？他热爱读书到如此程度，真是让人敬佩不已呀！所以我们在读这两句时要带着敬佩的语气来读。练读。这两句中有个字，出示—灯，你认识吗？古时候还没有电灯，所以人们只能用火光照明，后来人们发明了电灯，这下可方便多了。你知道是谁发明了电灯吗？----爱迪生 。他可是我们人类的功臣。谁了解他，能简单介绍一下吗？在日常生活中，你都见过哪些灯？

（设计意图：由“灯”字的教学进行拓展，让学生对大发明家爱迪生有所了解，初步培养学生爱科学，学科学的兴趣。并通过结合实际的办法对各种各样的灯进行了解。）间休

2、继续来猜猜看，师描述后两句的意思：年轻时不知道抓紧时间勤奋读书，

到老了头发白了才感到后悔就来不及了。这两句告诉了我们一个什么道理？所以这两句我们要读出劝告的语气。练读。大家发现没有，这两句诗中，藏着两对反义词，谁找到了。黑---白 迟—早，你还知道哪些反义词。你们知道有哪两个成语互为反义词吗？

3、后两句中还有一个带竖心旁的字，----悔，带竖心旁说明这个字和什么有关？扩词

4、这首诗里还有一个非常有趣的字----“白首”的“首”字你知道这里的“首”是什么意思吗？你们想知道这个字是怎么演变而来的吗？（电脑出示“首”字的演变过程）这是一个象形字，古时候用猿的头部图来表示这个字，后来随着演变，变成了一个简单的头部图，最后演变成今天的汉字。你知道这个字，还有什么意思吗？

六、以情诵诗

1、整首诗我们都学完了，现在谁能有感情的把这首诗完整给大家读一读。

2、这是一首难得的好诗，愿意把它背下来吗？背之前老师想为大家推荐一个小帮手，它可以帮我们快速记忆这首诗，就是我们书中的这副插图。谁能给大家描述一下，你看到了什么？现在就可以边背边在头脑中想象这副画面。背起来就会轻松多了。

（设计意图：想象法是非常好的一种读书方法，作为教师应多向学生推荐好的读书方法。只有掌握常用的读书方法，学生们才能做到会读书。）

七、读名句，师生共勉。

   最后，老师想送给所有珍惜时间、刻苦读书的同学们一句话：书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。让我们共勉。