《汉语拼音字母表》的教学困惑

四月底五月初，学到了《语文园地五》。在园地五的“读读记记”   中， 涉及了《汉语拼音字母表》的读与记，这为学习查字典，用以作索    引来“根  据音序查字典”打基础。但是在教学字母读音时，遇到了很大     的麻烦。

关于《汉语拼音字母表》的发音教学，目前有三种教法：一是原汁原   味地教《字母表》中每个字母的名称音；二是根据汉语拼音的声母、韵母   呼读音来教《字母表》；三是按照英语《字母表》的英文发音来教《字母表》。 综合三种教法，我觉得要原汁原味吧，只有这样才能让学生真正品  味并体会 到咱们中华民族所特有的汉语体系。因此，就坚定的以此教法来  设计教学了。在此过程中，采用了多种手段，领读，指名读，齐读，教唱  《汉语拼音字母歌》，小游戏“找朋友”……目的只有一个，让孩子记清楚 音序，读准字母 的名称音。

全身心的投入却换来了微乎其微的成效——有的在幼儿园就接触了英语 的孩子竟还是认读成英语字母。哎，由此，我感到很困惑：原来是到二年级 才学习《汉语拼音字母表》的名称音，却提到了一年级的下学期，本来在上 学期孩子才学了声母、韵母，程度差些的还不太好拼读，现在却要在学习 《汉语拼音字母表》时犯愁：相同的一个字母到底要读哪一种读音呢？这也 太难为学生了。想到这里，不禁有些心疼这些孩子们，更觉得自己的责任重大。

那么在现在日益倡导语文教学特色化、自主化、个性化的改革实践阶段，究竟该怎样来教《汉语拼音字母表》的发音呢？我迫切的想知道，最科学合 理的教法。