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四个太阳
教学目标:
1、却掉拼音能正确认读“挂、街”等13个生字,会在田字格里正确书写“园、因”等6个生字。
2、能用编谜语、加一加、减一减、换一换、扩词等方法巧记生字。
3、抓住文中的重点词句与自身的经验,体会绿绿的太阳能给人们带来的清凉、金黄的太阳给人们带来丰收;红红的太阳给人们带来温暖;多彩的太阳给人们带来喜悦,从而领会四个太阳表达了作者善良的心与美好的心愿。
重点:多种方法巧记生字。
难点:体会作者善良的心地与美好的心愿。能正确、流利地背诵课文。
教学课时数:两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、导入新课,激趣质疑
1.猜谜:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见他,不是下雨就是刮风。(太阳)
2、导说:关于“太阳”你知道多少?你能给大家说说吗?
3、今天,我们要学习的课文是《四个太阳》。
二、听课文,整体感知
1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?
2、教师范读,启发学生思考课文中讲了什么?把听到的内容和同桌说一说。
三、自读课文,学习生字。
1、自读课文,画记、认读字词。
2、出示生字卡片,检查读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
d.去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
四、再读课文,了解大意
1、师读课文,提问:“我”画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)
3、你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、指名读书,检查读书情况。
5、喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。
四、指导书写“圆”“因”“为”“脸”
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.出示“圆”“因”“为”“脸”,指导书写。
a.口头组词,理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。师范写,生描红,书写。重点指导“为”的笔顺:
d.评议写字情况。
第 二 课 时
一、复习旧知,设境激趣
1、认读生字词。(老师轻声读生字词,学生猜生字词并齐读)
2、贴图引入新课。这里有四个不同颜色的太阳画,老师想把它挂到黑板上,该怎样挂呢?谁来帮帮我?(生贴图)能说说为什么要这样挂?
3、这四个太阳里面藏着许多秘密,想发现他的秘密吗?好,让我们再来学习课文。
二、朗读感悟,个性体验
1、请认真地读读课文,你喜欢哪个太阳,就多读几遍,一会儿请你读给大家听。
2、谁愿意说说你最喜欢哪一个太阳?为什么?
3.绿太阳。
(1)朗读课文,师生比读,学生评读。
(2)出示夏天酷热的景象。
(3)说说炎热的夏天,烈日当空时的感受和愿望。理解“挂”,体会它带来的清凉。
◆板书:绿绿的 清凉
2.金黄太阳。
(1)读一读。指名读,比较读,评价读。
(2)说一说。出示课件引导学生说说秋天丰收的景象,
(3)演一演。小组合作表演“落叶邀请小伙伴品尝水果的香甜”的景象。
(4)指导品读。
c.红太阳。
(1)读一读。
(2)结合生活实际说说冬天的寒冷。
(3)、看图理解“漫天飞雪”的景象以及自己的感受,从而体会到温暖的可贵。
(4)指导朗读。
d.彩色太阳。
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)
(2)演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。
(3)为什么要给春天画个彩色的太阳?(学生交流)
◆指导朗读。师问生答,读后交换。
三、拓展思维,实现整合
1、书中的小朋友画了四个太阳,老师也想画个明天的太阳,因为你们就是老师心中的太阳,你们就是祖国未来的希望。小朋友,你想画什么样的太阳呢?利用你们准备好的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要画这样的太阳?
2、播放音乐《种太阳》:课件出示:我画了一个( )的太阳,送给( )。因为( )。
3、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话。学生互评“画”和“话”。
四、总结全文,向外延伸
1、仿照课文写一段话。
2、每个同学回家画一画心中的太阳,准备在班中举办画展。
五、指导书写“阳”“光”
1.出示生字卡片,认读。
2.指导书写“阳”“光”。
a.了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺,练习书空。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.练习写字。
3.展示,评议。
板书设计:
18、四个太阳
绿绿的太阳 清凉
金黄的太阳 丰收 香甜
红红的太阳 温暖
七彩的太阳 惊喜 催人奋进