语文教学案例——一堂有趣的识字教学课

传统的识字教学最常用的教学方法是教师领读法，教师读一遍，学生跟着读一遍。这种教学方法不但老师教得累，学生也学得枯燥乏味。低年级的小朋友活泼好动、好奇爱玩，怎样才能将识字教学课上得生动有趣，适合低年级小朋友的心理特征呢？这学期我在尝试一种做法：将情景教学和游戏教学贯穿到识字教学中。下面我就以一节具体的识字教学课来阐释这一做法。

一、教学内容：小学语文第二册23课《小蜻蜓和小蜘蛛》。

二、备课思路

（一）语文教学要以学生发展为本，发展学生健全的个性，遵循学生的心理认知规律。激励学生主动体验，不断探究，发展自主能力和创造能力。一年级阶段的主要教学目标是识字，而本篇课文的主角是小蜻蜓和小蜘蛛，于是我创设了一个去全国首家活体昆虫馆看小蜻蜓和小蜘蛛的情景进行教学。通过参观一个个昆虫长廊，玩一个个有趣的识字游戏，学会和巩固本课的生字。

（二）本课教材特点

1、        教学目标

（1）         会认24个常用汉字，要求形音联系，略知意义。

（2）         准确流利、有感情地朗读课文。

2、        教学重点

采用多样的教学手段教会学生认记生字。

3、        教学方法

（1）情景教学法

（2）多媒体辅助教学法

（3）游戏教学法

三、教学过程设计

（一）激情导入

师神秘而得意地说：“小朋友，今天老师要带你们到全国首家活体昆虫馆去看小蜻蜓和小蜘蛛，想去吗？”随着欢快的音乐声响起，小朋友闭上眼睛出发了。

师放出全国首家活体昆虫馆图片，并激动地说：“小朋友，我们已经到了昆虫馆的门口啦，我们马上进去看看小蜻蜓和小蛛蛛吧！”

（二）蜻蜓长廊：读课文

师：“小朋友，我们首先来到了蜻蜓长廊，小蜻蜓们都张大了嘴巴，好像有话跟我们说，我们来听听吧。”播放小蜻蜓的话：“小朋友，你们好！听说你们的朗读特别棒，能读给我们听听吗？”

1、听从小组长的安排，小组用自己喜欢的方式读课文。

2、小组展示合作成果。

（三）蜜蜂长廊：读词语

师：“我们继续往前走，来到了蜜蜂长廊。蜜蜂也好像有话跟我们说，我们也来听听吧。”播放蜜蜂的话：“小朋友，见到你们真开心！听说你们那边的果子特别甜，能送一些给我们尝尝吗？”

师：“但是我们刚才出门的时候，没有准备果子，怎么办呢？”请一两生说解决问题的办法后，我就顺理成章地引出“神奇果树”，果树上长着各种各样的果子，果子上面贴着词宝宝。我先让小朋友齐读词宝宝两遍，然后逐一请生出来摘果子，并领读果子上面的词语，读对的就将果子送给蜜蜂姐姐。

（四）蝴蝶长廊：读生字

师：“参观完蜜蜂长廊后，我们又来到了蝴蝶长廊，蝴蝶又会跟我们说些什么呢？”播放蝴蝶的话：“可爱的小朋友，欢迎你们！听说你们的认字能力可强了！能展示给我们看看吗？”

1、小组合作自学生字，会读的组员教不会读的组员。

2、开火车读生字（1人开、2人开、4人开）。

3、玩打擂台游戏。（在20秒内，谁读对的生字最多，谁就是识字大大王。）

（五）自由活动：听从小组长的指挥，玩一个最喜欢的识字游戏。

（六）七星瓢虫长廊：读跟课文有关的课外阅读。

师：“我们继续往前走，来到了今天参观的最后一个长廊——七星瓢虫长廊。七星瓢虫也好像有话跟我们说，我们也来听听吧！”播放七星瓢虫的话：“可爱的小朋友们，谢谢你们来看我们。为了表达我们的谢意，我们准备了一些礼物送给你们。你们快点打开看看吧！”于是我将事先准备好的“礼物”（一些跟课文有关的谜语和诗歌）送到每一小组。

1、小组成员相互交流各自收到的“礼物”。

2、部分小朋友上讲台和全班小朋友分享自己收到的“礼物”。

3、全班小朋友回送“礼物”——分角色朗读课文，给活体昆虫馆的昆虫们。

四、课堂效果

教师创设了一个别开生面的、有趣的情景进行教学，充分激活了小朋友的学习积极性和热情，把一节比较枯燥乏味的识字课上成了一节形式新颖、生动有趣的游戏活动课。小朋友在参观昆虫长廊的过程中，通过玩“摘果子”、“打擂台”、“开火车”、“自创游戏”等识字游戏，学会和巩固了本课的生字，真正做到了让小朋友“在玩中学、在乐中学”。

在小组活动中，每个小组享有充分的自主权，可以选择自己喜欢的方式学生字、读课文，真正体现了“以生为本”的教学理念。小朋友在合作学习中，不但学得轻松愉快，而且懂得了互相帮助、互相合作的重要性。