《燕子妈妈笑了》教案设计

教学目标：　　

1、  认识十四个生字。　　

2、  能正确、流利、有感情的朗读课文。　　

3、  理解课文内容，懂得“认真、仔细”就能有新发现，学习小燕子不厌其烦认真观察的学习方法，并能联系实际学以致用。　　

教学准备：课件，实物，生字卡片　　

教学过程　　

一、导入新课　　

1、老师给你们带来了新的朋友，看看它是谁？（出示小燕子的图片）对了，是燕子，注意看这两个字是怎么写的。今天我们要读的课文就是一篇名字叫《燕子妈妈笑了》的童话故事，，它在课本的37页，请同学们翻开书，看谁最先找到。　　

2、我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书，仔细看。（师范读）　　

二、初读感知　　

1、喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？（能）那用你喜欢的方式去读吧。注意，读准字音，读通句子。　　

2、我们三班的孩子很棒，读书也很不错，我们一起来读读！　　

你知道了什么？你读懂了什么？　　

3、同学们读课文很认真，老师很高兴。可是课文中的词语宝宝有点难过了，他说：不知道大家认不认识我？于是，我把这些词语宝宝请出来了，你们可以读读试试。（教师出示词语卡片，生齐读，然后开火车读，其余同学跟读）　　

4、词语宝宝都认识了，生字宝宝，你能认出他们来吗？（能）　　

师：同桌你指我读，如果还不会你就教教他。把不熟的字还要多读几遍。齐读——开火车。　　

三、研读深入，品读课文　　

1、  同学们很认真，老师很高兴，想想课文中的小燕子一共去了几次菜园？（三次）　　

师：很棒。那第一次在哪儿呢？大家找找看。　　

2、品读小燕子的三次发现　　

①　　　　

生：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。（板书：大小）　　

师：正确，我们来把这句画上横线，一起来读读。　　

②　　　　

师：第二次又在哪儿？谁来说？他找对没有？画横线，读。　　

生：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。（板书：青紫）　　

③　　　　

师：第三次在哪？　　

生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！（板书：细毛 小刺）　　

师：他读得很好，我们也学着来读读。　　

3、分角色读（用手势示意）　　

小燕子飞去了，回来说：　　

小燕子又飞去了，回来说：　　

小燕子又一次飞去了，回来说；　　

4、好，小燕子飞了几次？（3次）三次发现是不是一样的呢？（不是）　　

为什么没有一次性发现这么多呢？（那是因为没有认真）　　

5、现在谁来告诉我，燕子妈妈为什么高兴得笑了？（板书：妈妈笑了）　　

生：是因为小燕子能够认真地观察事物了　　

四、拓展　　

1、冬瓜是躺在菜园里的，茄子是挂在枝上的，那在我们生活中，还有那些蔬菜是长在哪儿的呢？（辣椒）很棒，这就是辣椒，它挂在枝头的。 　　

2、是啊，小燕子通过认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，今天，老师把冬瓜和茄子请来了，一起看看吧！生摸实物，说感受（引导学生观察实物）　　

生自由发言　　

3、小结　　

其实观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。　　

看谁最仔细，最认真，发现也最多。　　

反思：　　　　

本节课，总的来说达成目标教好，同时还存在一些问题。　　　　

1、  教师的普通话有待继续学习和提高。　　　　

2、  读有目的，要解决什么问题时有些含糊。　　　　

3、  教师的教学语言应加规范。　　　　

4、  在带领孩子找小燕子飞去三次菜园子的时候，显得过于多；同时孩子的读没到位。　　　　

5、  最后的拓展延伸阶段，让孩子们摸了实物的冬瓜和茄子，可是让孩子说的成分少了，应该引导孩子们多说自己的感受，然后才小结。　　　　

6、  多听优秀教师的课，从而提高自己的教育教学水平。多看，多想，多学习。