《欲速则不达》教学设计

教学目标：　　

1、理解课文内容，读懂故事意思，感悟故事蕴含的道理：欲速则不达。　　

2、通过对比，熟读课文，对照理解古文意思，初步感受古文的特点。　　

教学重难点：　　

理解课文内容，读懂故事意思，感悟课文告诉我们的道理：欲速则不达。　　

教学过程：　　

一、抓核心词，导入课文：　　

1、昨天我们学了一篇课文，题目叫（生读课题）。课文中有两个成语一定引起了你的注意，咱们试着写一写。听写“危在旦夕、心急如焚”，（指定两生到黑板上写）检查书写；　　

2、两个词语，引出了这个故事中的两个主人公，一个是我们曾经学过的《晏子使楚》中出使楚国、不辱使命的（生答：晏婴）；另一个是齐国国君（生答：齐景公）。谁能用一两句话讲讲这个故事，并用上黑板上的两个词语。　　

今天我们继续深入学习课文《欲速则不达》。　　

二、研读课文，感悟道理　　

1、快速浏览课文，齐景公给你留下了什么印象？能否用课文中的一个字来说一说（抓“急”）　　

2、默读课文，看看文中哪些地方在写齐景公的急？请把有关的语句勾划出来，再认真地读一读，体会体会，甚至还可以把你的感受批注在旁边。　　

3、你勾划了几个地方？来，咱们按照事情的先后顺序，把写齐景公“急”的地方一件一件的找出来。　　

（音乐声起）引读：话说春秋战国时期，齐王景公带着王公大臣，到东海游玩，其乐融融，好不自在。有道是：天有不测风云，人有旦夕祝福。突然，随着一骑红尘，马蹄声碎，一名驿使滚鞍落马，向景公报告：丞相晏婴病重，请大王火速赶回，否则恐难见上最后一面了。此时的丞相已经（生读：危在旦夕），听到这个消息，景公：　　

（1）景公听了，急得霍地站起来。　　

我注意到了，同学们有一个词（霍地）读得特别重，从“霍地”一词，你有什么体会？能用你的动作表示一下吗？　　

听到这个消息，景公一点也坐不住了，齐读句子。　　

（2）正在焦急之时，又一个驿使飞马而至。齐景公又会怎样呢？　　

出示句子：景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”　　

当听到丞相晏婴病重，景公心里那个急呀，当第二个驿使来报时，那是急上加急，十分焦急。从哪些词语，你读出了景公的十分焦急？　　

抓住“高声喊道”“快快”“火速回去”等词语进行体会。并通过朗读表达自己的感受。出示句子对比读。　　

景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”　　

景公十分焦急，高声喊道：“快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”　　

景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”　　

多一个快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。读句子。　　

好一个“高声喊道”， 作为一国之君，他的话可是一言九鼎，读句子。　　

这一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齐景公对晏子的无比担心。齐读句子。　　

（3）听到大王这样的高声叫喊，驺子韩枢飞身驾车，扬鞭驭马，火速上路了！可是…读句子。　　

出示：驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢，就夺过缰绳，亲自赶起车来。　　

此时的景公已经是（生补充：心急如焚！）看字形猜字义，焚是什么意思？什么是“心急如焚”？指导学生读出心急如焚的意思。　　

哪些词语可以看出景公的“心急如焚”呢？　　

“夺”什么意思？（抢）心急如焚的景公此时还清醒吗？还有理智吗？这是蛮不讲理的抢，失去理智的抢。来，换成“拿、取，”成吗？好一个“夺”，读句子。　　

驺子驾车真的是很慢吗？（驺子是干什么的？韩枢是一个什么样的驺子？）可以看出景公当时的心情怎样？　　

哪里是车太慢，那是心太急哦！再读句子。　　

有人急中生智，也有人急中出错，就连身为一国之君的齐景公也没能例外！齐读句子。　　

（4）太慢了，算了，还是自己亲自赶车吧。可是，读句子：　　

他驾车驭马又行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。　　

马跑得真不够快？那可是良马啊？　　

不是马不快，而是心太急！　　

读完这个句子，你仿佛看到了一个什么样的画面？（补充此时的景公已经年迈了。）（气喘吁吁、汗流浃背、踉踉跄跄、………）　　

就这样，在东海到齐国都城临淄的漫漫路途中，我们看到了一位年迈的国君，提着龙袍，气喘吁吁，大汗淋漓，在路上吃力地奔跑的身影。　　

（5）所以，因为急，因为“欲速”，读句子1；　　

同样是因为欲速，读句子2；　　

还是因为欲速，读句子3；　　

依然是因为欲速，读句子4。　　

（6）同学们，看大屏幕：景公从急，到十分焦急，到心急如焚，最后一句怎么没有急字了，难道他不急了？（引导生说：那是一种无以言表的急，难以言喻的急啊！）　　

3、可是，“欲速”的齐景公能很快地赶回都城吗？为什么呢？他到底错在哪里？（引出“欲速则不达”）　　

景公心里越来越急，方法一错再错，想要快，结果却越来越慢！（板书单元主题：快与慢。快和慢是相对的，如果一味地求快，而失去理智，用了不科学的方法，那就只能适得其反，反而更慢了。）通过学习这个故事，你对快和慢一定有了自己新的认识。　　

4、是的，这就是“欲速”的景公，想要快，却越来越慢！看到这位年迈的君王在漫长的路途中跑啊跑啊，直到步履蹒跚，筋疲力尽，此时此刻，此情此景，你想对他说些什么？请大胆地想象，现在，你就是驺子韩枢，侍从，路人，甚至你就是晏子，你想对景公说些什么呢？　　

三、文白对读，理解文意　　

这个故事，源自两千多年以前战国时期的法家代表人物韩非的著作《韩非子》。那么，古人是怎样讲述这个故事的呢？让我们来感受一下吧！　　

1、自读古文；　　

2、范读或教读古文；　　

3、结合金钥匙，对比自学。（检查：游、遽起、尽释车而走。）　　

4、检查评价。　　

四、总结拓展：　　

祖国的文化源远流长，就像《欲速则不达》这个故事，虽然历经几千年的大浪淘沙，却没有被历史的尘土掩埋，到今天依然放射出耀眼的光辉，这，就是经典的魅力，这就是文化的力量！　　

就在跟景公的同一时代，孔子曾经对他的弟子子夏说过这样的话：　　

课件出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。　　

生读。　　

让我们把这句话送给齐景公，也送给我们自己吧！读句子。