《春天的手》教学设计(第一课时)
教学目标:
1、认识“温、暖、轻、柔”等14个生字,会写2个生字,理解提手旁的意思和使用改类型的字、词。
2、阅读课文,感知课文描绘的初春美景,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点:
1.有感情的朗读。
2.激发学生想象。
教学准备:
春天的图片、生字卡片、课件。
教学过程:
一、 情境描述,激情导入。
孩子们,现在是什么季节?
春天在哪里呢?在这鸟语花香,彩蝶纷飞的美好时光里,下面我们和好朋友丁丁和冬冬一起去找看,春天?
播放多媒体课件:让孩子们有序的观察描述。
是啊!春天,花儿开了,真美,白的梨花,黄的油菜花,粉的桃花,小树也吐出了绿色的新芽,河水哗啦啦的响,蝴蝶飞来了,小蜜蜂也来凑热闹了,煦暖的阳光照进教室,我们在在春风里读书,多美啊。
找到春天了吗?
春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里,聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛,还要有一双勤巧的小手,春姑娘也有一双非常神奇的手,今天我们就学习春天的手。
二、探究合作,自主学习
1、读课题
板书“春天的手”,指导学生读课题。
2、随文识字:春
看老师在田字格中板书“春”字,想想怎么记住它?
3、自读课文,要求:指读,
同桌一起,你读我听,我读你听,看有没有不认识的字,相互纠正。
4、利用课件,师配乐范读。孩子看书,听读识字。
5、开火车读生字、词语。(生字卡片出示字,课件出示词)
开火车认读生字并组词;提出含提手旁的字:拍、拉(孩子书空,并衍生拓展写含提手旁的字:提、打、擦、拆等;同时引出抚摸、掠、拂等字,并让孩子做做动作)
孩子们学习生字宝宝很认真,丁丁也替你们高兴,来到了课堂上,把生字组成的词语也带来了,你会认吗?
小老师带读词语:温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮
6、将词语带到句中读生字
字宝宝很调皮,刚刚躲到词语里,现在老师把它们找出来,我们开火车,认准、读准字宝宝。
开火车读生字
四、品读欣赏,感悟生活
1、孩子们和字宝宝交上了朋友,很棒!春风吹到了哪些地方呢?她到过的地方有什么变化呢?(理清课文脉络,在分析中欣赏)
大地---新绿
小河---唱歌
小鸟---欢叫
小朋友---活动
(利用课文插图,让孩子观察和体验新绿的形态)
2、让孩子带着情感和动作读课文。
看来春天的手有这么多神奇的功能,让我们感觉到了春天的手
出示:温暖轻柔
我也感觉到了春天轻轻的来了,齐读第一节:春天的手,温暖轻柔。
(此节指导孩子带着欢快的语气读)
五、想象画面,体验创作
1、其实春天温暖轻柔的手,除了课文中的神奇功能外,还有许多许多的特点。下面老师带大家一起欣赏欣赏。(课件出示画片,孩子在欣赏中想象)
2、春天的手,这么神奇,来到了花园里,小河边,还来到了小动物身边,你能不能当个小诗人,说说春天的手还到了哪里,做了什么
出示:
春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。
春天的手__________小草,小草__________。
春天__________ ,_________ _。
孩子们说的这么好,相信春天已经进入了你的心里,你们已经拉住了春天的手,齐读:拉住春天的手,春天就在你心头
附:
大地---新绿 拍 拉 抓 打 把 拂 掠
小河---唱歌 抚 摸 搞 提 插 擦 拆
小鸟---欢叫 -------
小朋友---活动
心头
教学反思:
1、在优雅的音乐和美丽的画片的渲染下,孩子在春天灿烂的场景里,能轻松学文识字和展开想象,思维活跃,课堂充满激情,很不错。
2、在识字的过程中,我抓住提手旁,由拍、拉两字发散开去,让孩子写、说含提手旁的字,孩子的思维得到了训练的同时,在类比中进行了识字。同时,我让孩子们做一做每个汉字所表示的动作,由此让孩子理解了字意,加深了孩子的运用和理解。
3、拓展中让孩子看图说话,当小诗人,这一环节处理 的梯度不到位,故孩子在说时,没有很好的理解老师的意图,没有用上动词说一句优美的句子。若改成:出示课文原句---填动词----写句子,也许更好。