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《小河与青草》教案
【教学目标】
1、能借助汉语拼音学习生字,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3、学写左右结构的“住”“河”“对”。
4、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理。从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
【教学课时】两课时
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题。
1、亲爱的小朋友们,老师用一盒五彩的笔,画了一幅画带给大家。【出示图片,配上轻松的音乐,最好有流水声。】
2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。
(小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书,完成河、青草的读音字形教学)
(1)小河
是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水,所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。
拿出小手,伸出小手指,一起书空。
(2)青草
小朋友发现这些小草什么颜色?
我们呀,把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手,跟着老师一起写一写,。青,上下结构。上面三横一竖,先写两横(板书青字头);下面是个月,撇要变成竖。(板书月)草,也是上下结构,下面是个早。(板书草) 和老师一起写。
小朋友要注意,这个青是后鼻音。跟老师读——
3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。(板书:与)
谁会读?(指名读与)
小朋友能把这个与换成其它字吗?
4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读?
(评价:把小河、青草读得特别响亮,因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!
二、 初读课文,整体感知。
1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本,抹平角落,一边看课文,一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看,小手指,耳朵听。
故事开始了!
(教师范读。学生听、看。)
2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗?
幻灯提示自读要求:借助拼音,把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子,多读几遍。(学生自读,老师巡视指导。)提示坐姿。
3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼,只要专心,就一定会有收获的。
(1)老师相信,小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧!它们来了。
【出示生字及词语,加拼音】
河边 对 能 看到 感谢 河岸
紧紧抱住 浑浊 碧绿碧绿
喜爱 充足 水分 干枯 流
哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确?(指名读,及时纠正读音。)
还有许多小朋友想要读。(开火车读)
要真的认识字宝宝,不能光看拼音哦。看着字儿一起读。(齐读)
【出示生字及词语,去掉拼音。】
真的认识字宝宝了吗?(开火车读)
一起读。
【出示生字及词语,打乱顺序。】
字宝宝们很调皮,才坐了一会儿就坐不住了,到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗?老师请小朋友读,她读对了,其他小朋友跟着一起读一遍。
(开火车领读。)
河边 碧绿碧绿 对 能 河岸
紧紧抱住 看到 感谢 浑浊
干枯 流 喜爱 充足 水分
(2)检查句子
去掉拼音,词语会读了,它们藏到句子里去了,你还会读吗?
“你的水真清啊,一眼能看到底。”“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。“
听!小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话,绿色,小河的话蓝色】
(指名分角色读)(男生读,女生读。)(齐读)(出现问题再范读。)
小草把河岸抱得真紧呀。小朋友,你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱,师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住,泥土就不会散到小河里,让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“
“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!“”这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。“
小草与小河,聊得真欢呀!聊了一次还不够,接着,又聊了一次。【出示第二话对话,小河蓝色,小草绿色。】
小朋友,像刚才一样,先分清是谁说的话,然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?
学生自由练读。
指名一小组分角色读。
(有读错的地方,教师纠正读音。)
(读得不流利的句子,请其他小朋友帮助示范着读一读。)
指名第二组分角色读。
(“碧绿碧绿“读得特别好,评价:不是一点点绿,而是很绿很绿,所以课文中说”碧绿碧绿“。)
(“碧绿碧绿“读得不太好,评价:这小草,不是很绿,不太让人喜爱。请该生再读。)
还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧,小草们,来,站起来。接着,小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况,调控。)
(3)小朋友们可真了不起。没多少时间,就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。
【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。
(4)读到这儿,看到这儿,老师是更喜欢故事里的小河与小草了?他们合作得真好。小朋友们呢?那我们也跟小河、小草一样合作,再读一读故事,好吗?
这次,女小朋友读旁白,男小朋友当小河,老师当小草。
(师生合作分角色读。)
三、写字(确保8-10分钟)
1、跟小朋友们合作真是太愉快了!小朋友们,咱们合作得这么愉快,不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来,把它们叫出来!
【点击一下出示一个:河青 草 对 住 分 干】
生齐读一遍。
2、【点击出示:对 河 住】
哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙,又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?
(这些字都由两个部分组成,左边一个,右边一个。)
3、小朋友真会观察。对,播放学件示范书写要点。
板书示范:
对,左边是一个“又“,右边是一个“寸”,这个又的捺变成了一个点。
看老师写,写的时候,左边小,右边大,这样写才好看。
小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐,写字。)
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
1.小朋友,昨天,我们认识了两个新朋友,(出示小河头饰)这是---?(出示小草头饰)这是-----?
今天我们又与他们见面了,这节课我们继续学习13课。
2.复习生字。
(1)课文里的词语宝宝你还认识吗?
出示:抱住 水分 充足 干枯 感谢
指名读,齐读。
二、学习第2-5自然段
过渡:青草就长在小河边上,他们会说些什么呢?就让我们再一次来到弯弯的小河边,听听他们的对话。
(播放课文2-5段的录音)
出示填空练习:小草夸小河
小河夸小草
交流:板书 清 绿
(一)学习第二三小节。
1、指名读。小草是怎么夸小河的?谁想读?
指名读
2、引导学生看图,感悟小河的清。
我听得出来,这条小河真清。(指图)清得可以
师:这样的小河你喜欢吗?该怎么读小草的话呢?
指名读,赛读,齐读
指名读.师问:你为什么要这样读呢?
3、听了小草的夸奖,小河说—— (指名读)
4、(出示小草实物)小草怎么就会把泥土抱住了呢?
5、边演示边叙述:小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土,不让泥土淘气地溜到小河里,看,它们抱得多紧呀!
6、如果没有小草,岸边的泥土会溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
板书:浑浊
7、看到这儿,你想对小草说什么?
8、小河的话该怎么读呢?
小结:小草的功劳可真不小,正是因为它,浑浊的河水变得如此清澈。
(二)学习第四、五小节
过渡:小河与青草的对话还没完呢,它们又说了些什么呢?
1、自由读4、5小节
2、指名说,“碧绿碧绿”说明小草长得怎么样?
这样的小草你喜欢吗?该怎么读呢?(小草碧绿碧绿的,真可爱呀!)
3、谁想来当小河,夸一夸小草?指名读、范读、领读
4、小草听了他的赞美,是怎么说的呢?谁来读一读小草说的话?
5、听了小草说的话,你明白了什么?
6、小草长得碧绿碧绿的,是因为喝了小河里甜美的水,喝的饱饱的,才会长得更高,更壮,更绿。可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润了,一天天、一天天地 了(引说)。
板书:干枯
7、 现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?
8、小草的话是非常有道理的,我们一起来读。
(三)分角色朗读2-5段。
1、同桌互练。小朋友,你们想不想学着小河与小草互相夸奖,互相感谢?同桌两个小朋友一个当小河,一个当小草,先练一练。
2、指名朗读。(注意引导加表情、动作)
3、男女生分角色朗读。
4、指名上台表演,戴上头饰。
(四)学习第6自然段
过渡:它们互相夸奖着,互相感谢着,他们谁也离不开谁。就这样,
1、引读:小河流得 ,小草也长得 。
2、齐读。小河与小草可开心了,咱们再读一读。
三、拓展
师:小河与青草是一对好朋友,大自然中,象这样的好朋友可多啦,他们互相帮助,互相依靠,谁也离不开谁。
有一天陈老师经过一个花坛,听到花儿和蜜蜂也在说悄悄话了,有两句话我听清楚了,但是还有两句话我没有听得清楚,咱们小朋友猜一猜,它们会说什么呢?
投影出示填空
(1) 学生思考
(2) 同桌讨论
(3) 交流
你们知道还有哪些这样的好朋友吗?
请你们今天回家和爸爸妈妈一起讨论讨论,明天课上我们一起来交流,好吗?
四、写字
过渡:刚才,我们读了小河和小草的故事,知道了它们谁也离不开谁。现在,我们要学写两个生字了。
1. 复习生字。
(出示生字 分 干)
2.指导书写。
分:“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字头”,下面是——“刀”。我们来看“刀”的笔顺。(指名说笔顺)(范写)注意,先写“”,折要稍微往竖中线收一点。
干:就是“干枯”的“干”。要注意上下两横,上面短,下面长。竖写在竖中线上。(范写)。学生在书上描。
3、学生完成作业,巡视。
板书设计:
小河与青草
清 绿
浑浊 干枯