认位置

教学内容：教科书第9页的例题，第10页“想想做做”的习题。

教学目标：                                            

1、使学生在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体左右的方位。

2、使学生能按左右等词描绘物体所在位置的习惯，培养初步的空间观念。

教学重点：

1、能准确地确定物体左右的方位。

2、使学生按左右的方位体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。

教学准备：教材挂图。每个学生准备一个学具盒。

教学过程：

一、创设情境，初步认识左右的位置关系。

1、让学生初步认识左右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？

说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？

引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2、游戏。

左手握拳头，右手握拳头；

左边拍拍手，右边拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

3、出示主题图——教室。

（1）提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？每组推荐小朋友说一说。

（2）提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么教室课桌上摆放的数学书和练习本有没有左右之分呢？我们一起来看看。

（3）同桌讨论，尝试说说数学书与练习本的位置关系。

4、通过的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

（1）告诉学生图中4个小朋友的名字。你能说说他们的位置关系吗？

（2）同桌讨论，交流反馈，引导学生正确说出谁坐在谁的左边，谁坐在谁的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？

讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

二、通过练习强化左右的位置关系。

1、“想想做做”第2题

(1)让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。

(2)同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

(3)选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？

三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

1、“想想做做”第3题

（1）提问：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下、左、右说一句话吗？

（2）全班交流。

2、“想想做做”第4题

（1）摆一摆。

（2）说一说。

    四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。

3、“想想做做”第5题

（1）站一站。

（2）说说你前面有几个同学，后面有几个同学。

4、“想想做做”第6题

自己看书说一说。

四、拓展应用

回家后用我们今天所学的位置关系说几句话给爸爸妈妈听，看你说的对不对。