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19 雪孩子 教案设计
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生：我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心。
师：小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？
小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导。
【说明】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。教师充分信任学生，把读的权利交给学生，把评价的权利交给学生，相信学生能读懂课文，读好课文。导读至此，期望从学生声情并茂的朗读中，感觉整个阅读在学生的心灵深处“着陆”。
拓展延伸，发散思维
师：刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？
在学生回答不清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程。
【说明】老师不告诉学生答案，而是引导学生理解云化成水，水蒸发到空中形成云的过程，以培养学生触类旁通、举一反三的能力。
三、背诵全文，合作表演
同桌互相背，指名背，齐背。小组合作表演。
【说明】这么有情趣的美文，多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，合作表演，不仅能化书本语言位自己的积累，而且能培养学生的创造能力。
四、实践活动，续编故事
1、利用媒体资源课件中的仿一仿部分，引导学生仿照例子用“又 又 ”说词语。
生：我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心。
师：小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？
小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导。
【说明】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。教师充分信任学生，把读的权利交给学生，把评价的权利交给学生，相信学生能读懂课文，读好课文。导读至此，期望从学生声情并茂的朗读中，感觉整个阅读在学生的心灵深处“着陆”。
拓展延伸，发散思维
师：刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？
在学生回答不清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程。
【说明】老师不告诉学生答案，而是引导学生理解云化成水，水蒸发到空中形成云的过程，以培养学生触类旁通、举一反三的能力。
三、背诵全文，合作表演
同桌互相背，指名背，齐背。小组合作表演。
【说明】这么有情趣的美文，多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，合作表演，不仅能化书本语言位自己的积累，而且能培养学生的创造能力。
四、实践活动，续编故事
1、利用媒体资源课件中的仿一仿部分，引导学生仿照例子用“又 又 ”说词语。
2、讲故事，将课文中的故事讲给别人听。
3、续编故事：《雪孩子又回来了》。
想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么，说些什么。
【说明】续编故事，丰盈文本，回扣题目，浑然天成。
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