《会走路的树》教学设计

《会走路的树》教学设计

合肥市蜀山小学   王学华 

设计理念

当前小学教学的关键问题是教师角色的转换，确定学生的主体地位，使学生由接受式的“学会”转变为自主式的“会学”。本课教学案例通过引导学生自主实践和合作学习，为学生创设“实现自我”的学习情境，有效地提高了学生的阅读兴趣和能力。

教学目标

情感态度价值观目标：在实践中感受课文的情境美、意境美、人文美、培养热爱小动物，热爱大自然的情感；

过程与方法目标：学会合作学习和自主探究的方法，在实践中学会学习，喜欢学习；

知识与能力目标：认识“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激”八个生字，理解“好奇”、“大概”等词语的意思；能有感情的朗读课文。

教学过程

一、             设置悬念、激发兴趣

1、        播放课件：草木茂密的树林，鲜花盛开的草地，这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着一双大眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，它沉浸在迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们猜猜看，小鸟看到了什么？

生：它看到了草地上有一大片蘑菇。

生：它看到了树林里来了一只大老虎。

生：它看到天空中飞来一只老鹰。

……

师：原来它看到了一棵会走路的树。（揭题）

2、        师：读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇，你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。

生：树怎么会走路呢？

生：会走路的树究竟是什么？

……

师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。

二、             整体感知，自主合作

1、             播放全篇课文的动画片，并配课文录音朗读，把学生带入课文情境中。

2、             学生利用4～5分钟的时间自读课文，把生字的音读准，句子读能顺。

3、            小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的生字，读给伙伴听；（2）小组内轮流读课文，互相评价。

4、            汇报反馈（1）教师出示带有生字的长句，指导读；（2）开展“我会读”活动，通过指名读、开火车读、小组合作读等多种形式，再读课文，把课文读通读熟。

三、             读中感悟、放飞想象

（一）            学习课文第一至四自然段。

1、      学习第一自然段。

（1）          读一读，找一找一个关键词。

（2）  关键词“好奇”你明白它的意思吗？能用表情表示“好奇”的样子吗？根据“好奇”这个词，再读课文，并试着提问题。

（3）指导朗读，读中解疑：①播放轻音乐教师范读，学生闭上眼睛想象，在脑子里形成什么画面？②学生自读，感受“会走路的树”的美丽，小鸟的吃惊、好奇。③指名读，评读，齐读。

2、      学习第二、三自然段。

（1）自主学习。

师：“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真地读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。

（2）小组交流。

师：把你画下的词句读给小组同学听，再议一议，你觉得小树对小鸟怎么样？

（3）小组反馈。

师：我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。

3、      学习第四自然段。

过渡：小鸟和小树度过了那么多美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了，假如你是这只小鸟，要离开“天天陪他”一起玩的小树，这时你的心情会如何呢？

指导朗读第四自然段。

4、      想像说话训练。

（1）    出示两个句子：“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

（2）    启发想像：

师：假如你是这只小鸟，你跟着小树会去过哪些美丽的地方？见到过哪些有趣的东西？会知道你以前不知道的哪些知识？……

师：小鸟是飞向南方还是北方？为什么要飞到遥远的地方？小鸟在与树告别时，会说些什么话？会走路的树又会怎么回答呢？……

师：任选一句，展开想象，自己先练说，同桌互说，全班交流。

过渡：小鸟认识了这棵会走路的小树，结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵“小树”是谁吗？

（二）          学习课文第五至九自然段。

过渡：第二年的春天，飞往远方的小鸟回来了，这是一个风和日丽的春天的早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间说了些什么呢？

1、自由朗读第五至九自然段，多读几遍，想想你读明白了什么？

2、        读后交流。（教师随机点拔）

3、        同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。

4、        请两个同学登台戴头饰表演读，教师旁白。

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