《西门豹》第一课时 教学设计

教学目标：

1、能正确读写“田地、人烟稀少、眼睁睁”等词语

2、整体感知课文内容，理清课文脉络，知道课文是按事情的发展顺序写的。。

3、正确理解三个“闹”字。

4、感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

教学过程：

一、导入课题 2

1、板书“豹”，指名读，说说写这个字时你要提醒小朋友们什么？

2、豹，在这里是一个人的人名，现在老师写它的姓（板书：西门）你发现了这个姓和我们的姓有什么区别呢？（两个字的姓）

3、对，像这样由两个字组成的姓我们叫它复姓，像这样的复姓你还知道哪些呢？

（欧阳、上官、诸葛、司马、东方 、司徒）

4、齐读课题。西门豹是距今两千多年前战国时期的一位官员。他曾经在“邺”地做官。（板书：邺）虽然他官不大，但是却位老百姓做了许多好事。想指导吗，让我们一起打开课文读一读吧！

二、初读课文 13

1、出示自学要求：

A读准字音，不添字，不漏字，难读的句子多读几次

B想一想课文主要写了件什么事？

2、小朋友们课文读得这么认真，看看这些词你刚才读对了吗？

      绸褂  淌血  扑腾  官绅

娶媳妇  眼睁睁  跪下来  灌溉

田地荒芜  人烟稀少  提心吊胆  磕头求饶

A “淌血”就是——（流血），官绅呢？（指那个地方有权有势的人）

B 给“眼睁睁”找个近义词。（眼巴巴）

   （指名读词语，齐读）

3、课文写了一件什么事情？（魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利的事）

  1）小结：概括得不错，这么说课文是按事情发展的顺序来写了。老师也用几个词语来概括下课文：调查  除害  开渠

  2）齐读词语，你能根据老师给你的词语，把课文像蛋糕一样切成三块吗？

  3)交流

三、研读1—9段

 1、西门豹到了邺这个地方后，看到了怎样的情景？（出示第一段）

   （田地荒芜  人烟稀少）

1）什么意思？（田里没有种庄稼，荒废着，长满了杂草，这叫田地荒芜，多么荒凉）烟指的是人们烧饭的炊烟，炊烟很少说明这儿的人很少，多么冷清

2）能用你的朗读展现这样冷清的画面吗？指名读

3）看到这样的情况西门豹十分纳闷，他找了老大爷来问，这是西门豹在—（调查）

2、那么他向老大爷调查了哪些事情呢？请你读一读2~9段，划一划西门豹的划话。

  1）交流（②这话是谁说的？③新娘从哪儿来的？④那么漳河发过大水没有呢？）

   2）咱们来读一读这几个问句。西门豹问了几次？

3、老大爷回答了几次,请你快速找一找。（4次）老大爷回答了4次，那么西门豹肯定问了4个问题，课文中哪一个没有直接写出来？谁来问一问？（为什么田地荒芜，人烟稀少？）

4、面对西门豹心中的四个问题，老大爷是怎么回答他的呢？我们一个一个来看。

（1）读第一次对话，你读懂了什么？（都是河伯娶媳妇给闹的）闹在这里可以换成什么词语？（害）

（2）读第二次对话，这话指的是什么话？(联系上文)谁说的？（巫婆说的）你还读懂了什么？

u      官绅会怎样硬逼老百姓交钱？（威胁，恶狠狠，气势汹汹）从这个硬逼中，我感受到了官绅的可恶。

u      他们每闹一次，就要收——几百万钱。在这里闹可以换成什么词语？（举办）几百万钱啊，这都是谁的？（老百姓身上搜刮来的）。办喜事只要二三十万，剩下的呢？(巫婆和官绅分了)——可见河伯娶媳妇，主谋是巫婆和官绅。

u      齐读大爷的话

（3）读第三次对话，受害者是谁呢？（没钱的人家）

u      你从哪句话中知道的？（眼睁睁）你感受到什么？是的，看着自己的孩子被拉走却一点办法都没有，这就叫眼睁睁。这样揪心的场面谁来读一读

u      这些被拉走的女孩到底是一个怎样的结局呢？读一读（出示）

我们明白了，原来这些女孩是去送死的，所以这里有女孩的人家都逃到外地去了，所以这里田地荒芜，人烟稀少。

（4）读第四次对话。在这句话中的“闹”又是什么意思呢？(发生)

5、分角色朗读。老师来扮演西门豹。请小朋友们扮演老大爷，看看我们配合的怎样。

6、邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因了，你们知道了吗？

是的，大家说的这些情况都是人为造成的，我们给它两个字叫：人祸（板书）

还有什么原因呢？年年闹旱灾

是呀，无法抗拒的自然灾害，这就是天灾，天灾人祸正是因为这样的双重灾难使得这里田地荒芜、人烟稀少。（天灾人祸）

7、河伯是否真的灵验？西门豹又打算如何送新娘呢？我们下节课来学习。