《家是什么》教材、教案

教材：

家是什么（四年级）

在美国洛（luo）杉(shan)矶(ji)，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。警察要送他回家时，富翁(weng)说：“家？我没有家。”警察指着远处的别墅(shu)说：“那是什么？”“那是我的房子。”富翁说。

在我们这个世界，许多人都认为家是一间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨(xin)和亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已经不再是家了。

家是什么？1983年发生在卢(lu)旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。

卢旺达内战期间，有一个叫热拉儿的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散(san)丧生。最后，绝望的热拉儿打听到5岁的小女儿还活着，辗(zhan)转数(shu)地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱(li)茅舍(she)，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

 

教案：

课前谈话：

脑筋急转弯   奖品：名片一张

1、  念完采荷一小需要几年？（需要四年，因为是四个字；需要一秒。让我们念一念需要几秒钟。（答对得10分）

2、  我叫大明，我的弟弟叫小明，上公交车发现车上没有半个人，这是什么？（答对得20分）

3、  知道贝多芬吗？知道的举手。贝多芬弹钢琴为什么不用这个手指头？（答对得30分）

4、  中国人中跑得最快的是谁？（答对得40分）（曹操：说曹操，曹操到。）得分最高的同学得到一张大明的名片。

一、导入课题。

1、  同学们有家吗？谁能介绍一下自己的家？

一说起自己的家都滔滔不绝，看来大家都喜欢自己的家。那么家是什么呢？今天老师给大家带来两个有关家的故事，我们要学会边听边思考，听完故事后，提出你最想研究的问题是什么？

听《一个醉汉的故事》就是课文的第一自然段内容。（配乐）听完后你最想问的是什么？

生：为什么说，别墅不是他的家？师板书：别墅≠家

听第二个故事，就是课文的三、四自然段内容。你又想问什么？

生：找到了女儿为什么说又有家了？师板书：女儿=家

师：家究竟是什么呢？板书课题《家是什么》  读课题

二、自读课文。

1、  读准确读流利。

2、  课文有一个自然段很清楚地告诉我们家是什么，你找到后打上钩。

3、  检查词儿的读音。

谁能把这些词儿会读了，那么课文就会读了。师出示生字词，谁能当小老师带小朋友读一读？

（1）       卢旺达、洛杉机、热拉尔（这几个字比较难读，由学生领读改教师领读，并解释这三个地名。）

（2）       竹篱茅舍、高堂华屋、别墅（哪些是有钱人住的，哪些是穷人住的？）

（3）       展转数地、离散丧生、温馨（馨，让学生数笔画）

4、  是哪个自然段回答了这个问题？（第五自然段）

5、  再读读这一段，等会用朗读的形式来回答老师的问题。

同学们，家是什么？（师生接读：……为学生读的内容）

家是……它有时在……有时在……也有时在……没有亲情的人……

三、学习第一个故事

1、  还是回到第一个故事，边读边思考：为什么那个富翁说，别墅不是他的家？

2、  交流

生：（1）被爱遗忘的；（2）没有亲人；（3） 不是充满亲情的地方。

你瞧，他喝醉了酒，躺在街上，没人去关心他，呵护他。你们是这样的吗？ 把你们浓浓的亲情表达出来。

练习说话：（出示课件）

当我病倒在床……（生：妈妈会无微不至地关心我……）

当我委屈时……（生：妈妈会安慰我……）

当我得奖时，……（生：妈妈会鼓励我……）

同学们当你过生日的时候？（生：……）

 

你们拥有的幸福，那个富翁有吗？他所拥有的只是一个豪华的别墅，所以当警察要送富翁回家时，富翁说……（生接读）教师连问两遍。

反复读富翁说的一句话，边读边体会。

一生读。

师：我从你的朗读中我感受到了没有家的痛苦。

又一生读。

师：我从你的朗读中我感受到了没有家的酸楚。

又一生读。

师：我从你的朗读中我感受到了没有家的无奈（你无奈什么？）

又一生读。

师：我从你的朗读中我感受到了没有家的平静，我感受他失去亲人已经好久了，已经麻木了。师生再接读：警察要送他回家时，那位富翁说……可见，在这个世界上，家是一个……它有时……有时在……也有时在……没有亲情的人……

四、学习第二个故事

那么没有房子的人，能叫有家吗？读读第二个故事，想想刚才的问题。

1、学生朗读课文

2、为什么热拉尔找到女儿了，就有家了？

请同学们闭上眼睛想象一下：

从此以后，热拉儿幸福地和女儿生活在一起，看到了吗？父亲一定会无微不至地关心着女儿，看到了吗？他女儿很孝顺热拉尔……一幅幅温馨的画面你看到了吗？把你看到的画面来告诉大家。

练习说话：（出示课件）

当女儿（    ），热拉尔（   ）。

当热拉尔（    ），女儿（    ）。（当父亲下班时、工作得腰酸背疼时……）

 

同学们，这就是家，……所以当热拉儿找到女儿的时候，第一句就说……让我们一起读读热拉儿找到女儿的话……（配乐）

他悲喜交集，悲的是？（可见战争是多么的残酷。让我们带着这个心情读读第一句话：卢旺达内战期间……）

喜的是？

热拉尔找到女儿容易吗？从哪个词看出来？

辗转数地？老师说前半句，你们能不能接下去？（）为学生接的内容

然而为了找他的女儿，从城市找到了（乡村）有从乡村找到了（城市），凡是有可能的地方，他都去过了，这就是“辗转数地”。

练读这句话，把热拉儿悲喜交集的心情读出来。“他悲喜交集，将女儿紧紧楼在怀里……”指名四个同学朗读然后齐读。

五、回归整篇课文。

同学们家是什么？这就是一个家，家是一个……它有时……有时在……也有时在……没有亲情的人……（……为学生接读内容）

学到这里，相信大家对刚才提出的两个问题已经有答案了。

富翁——没有亲情，没有亲情。

热拉尔——找到了女儿，有了亲人，有了亲情。

那么你能不能明确地说，你能明确地说说，家是什么吗？

家=？

家=亲情

 

老师这里有一首关于亲情的小诗：（配乐）

家是用爱筑成的，

家是用情装饰的，

家是一个充满亲情的地方，

家像安全的港湾，让我们         

家像                              

没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

 

把诗补充完整。

教师让写得好的四个同学上去，然后老师念前面，四个小朋友分别念后面自己写的内容。

一、再一次练习说话。

上课前大家介绍了自己的家，现在你学习了课文，你想介绍自己的家吗？

有没有对自己家不满的同学？（学生摇头）

虞老师祝愿大家，每一位同学都能有自己幸福的家。