二实小教研片教学比武《画家和牧童》教学设计

21 、《画家和牧童》教学设计

（第一课时）

                          黄岐中心小学 陈立韵

教学内容：理解重点字词和学习课文内容

教学思路：以“大家对戴嵩斗牛图的两种截然相反的评价”为教学抓手，就是“画活了和画错了”展开教学，“画活了”联系上文，体会画家的画技高超并进行语言文字点训练（一…就…，一会儿…一会儿…，学着夸一夸戴嵩等），“画错了”承接下文，结合角色的语言、动作进行朗读表演，学习牧童敢于实事求是、挑战权威和画家的谦虚及大胆承认错误。

学生预习：读准生字词，课文读流利，找出大家对戴嵩《斗牛图》的评价语句。

教学目标：

1、知识和能力 ：会认读生字，有感情朗读课文，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、惭愧”等词语的意思。

2、过程与方法 ：抓住重点词语理解课文内容，在阅读、想象中积累运用语言。

3、情感和价值 ：学习牧童敢于实事求是、挑战权威和画家的谦虚能大胆承认错误。

教学重点：有感情朗读课文，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、惭愧”重点词语的意思。

教学难点：抓住重点词语理解课文内容，在阅读、想象中积累运用语言。

教学过程：

一、谈话激趣 揭示课题

1.   板书课题（师写“画家” 字大些“牧童”字小些，区别画家、牧童。）

2.介绍戴嵩。

3.播放课文朗读

二、检查课前 预习情况

1.   各种形式读生字词。

2.   预习反馈：找出大家对戴嵩《斗牛图的评价》（师归纳画活了、画错了两种）。

三.抓住关键字词，理解课文内容

1.一幅斗牛图为何引起了这么大的争议，大家对此竟有两种截然相反的评价，先来看为什么有的人称赞“画活了”。

2.出示句子交流、训练语言点，得出结论：戴嵩是位画技高超的画家。

3.当大家都在称赞大画家画出了这么活灵活现的斗牛图时，小牧童却有意见了，是什么？出示句子学习，指导朗读。

6.听了牧童的话，画家有没有发火？你从课文哪里感受到？指导朗读。

四、总结课堂 布置作业

1.总结：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，他画笔下的牛，更加栩栩如生了。

2.深入思考：读到这里，你想对谁说？

3.课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”字的大小和“画家”一样大。）

任何人之间都是平等的，我们要学习牧童敢于实事求是、挑战权威和画家的谦虚，能大胆承认错误。

4.作业：课后练习“读读写写”，课余时间演一演课文。