《四个太阳》教学设计

教材分析：

    太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念：

    语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

学习目标：

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：认识这13个生字；有感情朗读课文。

课前准备：

1．四人小组一套带图案的生字卡片，体现识字的趣味性。

3．教师制作多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第
		一
		课
		时

一、  音乐欣赏，育情导学。

师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，你们想听吗？

播放课件：《种太阳》

师：这首歌叫什么名字？

师：歌曲中的小朋友他想种上太阳，把温暖送给冬天。而我们课文中的小朋友他画了四个太阳，表达了他美好的愿望，今天我们就来学习这篇课文。

    （出示课件并板书课题。）

二、 初读课文，识记生字。

出示课件并板书课题。

1、师：请同学们打开书81页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（生自读课文。）

2、拿出准备好的生字卡片，在小组内互相说一说，你是怎样认识

这些生字的？你又有什么好办法可以记住它们？

（小组合作，识记生字。）

3、检查识记生字情况。

（1）带拼音指名认读生字。

（2）去掉拼音认读生字。交流识字方法，用什么好办法记住生字。

（3）开火车读带生字词语。

三、品读想象，感受奇妙。

选读自己喜欢的段落。教师出示相应课件，展开想象，体会不同颜色太阳的不同特点，适时点拨，读出清凉、喜悦、暖和的感觉。

四、美读感悟，升华情感。

1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战，好吗？

2、学生美读。

五、送“太阳”，说心愿。

1、学生说说自己的心愿。

我想画个（    ）的太阳，送给（    ），希望（         ）。

2、老师送“太阳”给同学，表达美好祝愿。