《找规律》教学设计

1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具。

教学过程：

一、创设情景，认识规律

课件出示主题图出示

师：图上的小朋友正在干什么？你们看，他们玩的多高兴！他们把教师布置的多漂亮呀！这些都是小朋友们自己动手布置的。你们想不想把我们的教师也装扮的漂漂亮亮的？

师：让我们仔细看看，他们是用什么东西布置教室的？

师：这些彩旗·花·灯笼都是按照一定的规律排列的。今天我们就来学习《找规律》

二·引导探索，认识规律。

1·课件出示彩旗图

师：谁来读这句话？（后面一个应是什么？）

师：大家猜一猜，这面旗会是什么颜色？

师：你是怎么知道的？这些彩旗排列的规律师什么？（指名说）

2·课件出示花朵图。（同上）

3·课件出示灯笼图和小朋友的队伍图。（同上）

三、动手实践，找规律

教学例2

1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图）

2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。（每个问之间稍停一会儿）

3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）

师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。

5、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）

师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。

6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？

（二）教学例3和“做一做”

1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？

2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！

3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。

4、出示“做一做”第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。（收2本，逐一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？）

四·游戏

1·老师说一个词，你们来做动作。（拍手·拍手·跺脚）

2·出示图片：猫狗游戏。

2·出示图片：葡萄·香蕉游戏

五、小小设计师

小组内设计有规律的图形。

六、生活中的规律。

我们的生活中也有很多的规律，谁来说一说？

七·欣赏规律的美

八·课外活动

继续从身边寻找有规律的东西