《自己去吧》教案及教学反思

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-24 08:34:56
学习目标 :

    1、认识12个生字。会写“自、己”两个字,认识新偏旁“心”。    
			
    2、正确流利地朗读课文,背诵课文。  

    3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。  
    学习重点                  

    1、学会 12个生字。会写“自、己”两个字,认识新偏旁“”  理2解课文第一节内容 。  
    课前准备

    投影片,生字卡片,课件
    教学过程

    一、揭示课题
    1、出示投影:今天的天气真好,小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步,小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢?它会对鸭妈妈说什么?鸭妈妈又是怎样回答它的,让我们一起学习第14课《自己去吧》

    2、出示课题,齐读。
    3、教学“自、己、吧”三个生字

    二、初读课文
    1、请小朋友借助音节自由地朗读课文,遇到不认识的字问问你的同学,然后再读几遍。

    2、检查生字:
    带音节读生字卡片。

    不带音节开火车读。
    三、再读课文

    1、过渡:小朋友真厉害,把单个的生字读得那么好,老师如果把生字放到课文中你会吗?老师相信你们能行的。
    2、认真读课文

    想想“自己去吧”这句话是谁说的?
    标出自然段的序号

    四、理解课文
    1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事

    2、课件出示第一自然段
    ①指名读,其他同学拿起笔用“——”划出小鸭说的话,用“~~”划出鸭妈妈说的话

    ②谁来说说哪句话是小鸭说的(指名读)你们找对了吗?
    出示句子:“妈妈,您带我去游泳好吗?”

    ③自己去读这句子,问:你读懂了什么?(想去游泳)
    ④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢?(指名读)读得真不错,读出了恳求、商量的语气。

    ⑤谁还想来读一读这句话?(请五六人读)
    ⑥咱们一起来读读这一句话好吗?你们读得真好!

    ⑦小鸭子多懂事啊,那么有礼貌地跟自己的妈妈说话,蒋老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气,很有礼貌地对别人说话,出示句式:
    爸爸,您带我去
			好吗?

    老师,您带我去
			好吗?

				
				您带我去
				好吗?

    ⑧妈妈是怎么回答小鸭子的?(指名读鸭妈妈说的话,再齐读)
    ⑨请男孩子来读读小鸭子说的话,女同学当鸭妈妈,读鸭妈妈的话。

    ⑩出示最后一句,过了几天,小鸭学会了游泳。全班齐读。
    分角色朗读

    出示最后一句:“过了几天,小鸭子学会了游泳”全班齐读。
    五、指导看读说话

    1、启发想象:仔细看图,想想小鸭子刚下水时心理是怎么想的?开始游泳时遇到了什么样的困难?它学会游泳后的心情怎么样?
    2、小鸭子真能干,在妈妈的鼓励下,在自己的努力下,学会了有游泳,老师相信我们班的小朋友也很 能干,通过自己的努力也学会了不少的本领,说说你最近学会了什么?出式句式:

    小明学会了打球。
    我学会了
				

    我还学会了
				
    六.小结
			
  师:小朋友们,学了这篇课文,你明白了什么道理?谁来说一说?
    指名回答,师小结:自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。

我们班的小朋友真不错个个都是好样的,在短短的时间里就学会了那么多的本领,老师希望小朋友们更加努力地学习,掌握更多的本领来报效祖国。
  

 
 

 
 

    板书设计 
14    自己去吧


		
    小鸭                                      游泳          

                     妈妈鼓励                               

		

    小鹰                                       飞翔
                                                           不依赖父母                            自己学会生活的本领

 
 

《自己去吧》第一课时教学反思
 

    《自己去吧》是一篇简短的童话故事、本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。故事情节很简单, 课文主要是对话,非常适合分角色朗读,让孩子们从中体会鸭妈妈和鹰妈妈为什么让孩子自己去学本领。
     1、这节课我首先通过多种形式让孩子们认读生字,为读故事学故事做好准备,激发孩子们有积极性。  

     2、大胆地让学生读,采用多种形式的读。读过以后通过老师引导,学生能继续从读中理解、体会,自己解决问题。
     3、在朗读教学中,我注重“以读为本”,让学生通过各种形式的读,如:自由读、指名读、分角色读、等来体味课文语言,使学生在读中理解、感悟,受到情感熏陶。学生也能按照老师的要求一遍遍的读,但总是不能深入 。我通过表演朗读去展示学生的表现力,激发他们的学习热情 
     但是,由于教学时间有限,我忙着结束这一课,所以关于表演的内容叫孩子上台次数不多,在课堂上,我发现有几个学生在忙着自己交流,即使我看了他们好几次,他们也无动于衷, 因为他们都很想表演。

     上完课后我感到有很多遗憾,虽然在努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来,总会与教学设计有所偏差。所以在教学中,老师地课堂驾驭能力是非常重要地,这有待于我不断学习。

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论