语文 四（4）《九寨沟》教案

姓名

班级

四（4）班

学科

语文 

课题

《九寨沟》

教时

 第2课时

日期

9月18日

一、教学目标：

1、运用抓文中的关键词、抓修辞手法、想象画面等方法来体味九寨沟神奇而

又瑰丽的景色以及一些动物的特点，激发学生热爱大自然的情感。

2、根据第四小节的构段方式，让学生学会运用收集的相关资料，抓住一种动

物的特点进行仿写。

3、运用多种形式进行朗读训练，通过背诵来积累优美语句。

二、制定依据：

1、内容分析：

这篇课文以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学时，不仅让学生通过图片来领略九寨沟的神奇，还要引导学生在朗读过程中，从语言文字中感悟九寨沟的迷人风光。

2、学生实际：

   这么迷人的自然风光，无论是空间上还是感知上，都离学生距离较为遥远。如何拉近学生与文本的距离，使他们能九寨沟有感性的认识？这就需要教师巧妙的教学设计。我们部分学生已经初步具备运用抓关键词、抓修辞手法、想象画面等方法来感悟句子的能力，但仍有部分学生的阅读能力需要教师在教学活动过程中不断加以指导并强化。

时间

教学

环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

3

一、三分钟智力体操

教师以前期指导为主

学生介绍并互评

这个语文教学常规，不但积累了课外知识，而且在教学伊始集中学生注意力，以饱满的情绪投入学习，奏响了课堂序曲。

1

二、复习导入，渲染情境

1、同学们，通过上节课的学习，九寨沟给你留下了什么印象？

2、教师语言渲染，出示图片

学生交流

观看图片

在这一环节的设计中，教师声情并茂地简介九寨沟，使学生对九寨沟有了初步印象。此时，出示九寨沟全景画面，让学生作为一个小游客，身临其境，学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出。

20

三、学习第3自然段

1、 默读课文第3自然段，这一节主要描写了九寨沟的哪些景物？

2、那这些景物都美在哪儿呢？让我们走进第三小节，细细品味这诗一般的语言，可以运用我们学过的多种方法来感悟句子。

3、师生交流雪峰、森林、湖泊、瀑布的美。

依次出示各幅图片

4、配乐朗读，整体回归

学生读后说说第三自然段中的景物。

学生自学。

学生抓关键词想象画面。

学生练习朗读

四年级学生在读课文时，要求有所提高，不仅要做到会读，而且要明确朗读要求，做到运用多种阅读方法边读边思考，品词品句中感悟文字的内涵。疑由文中生，沉入文中解。

学生抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象。但这仅是想象，画面的出示会给学生带来一种视觉冲击。雪峰高耸入云，让人恨不得立即攀上高峰，极目远眺，一览那云海连天的奇观。

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四、学习第四自然段  

1、读读第四自然段中描写各种动物的句子，说说它们有什么特点，从哪儿可以看出来。

2、师生交流。

3、其实，在这林深之处，可不止这几种珍稀动物，大家再仔细瞧瞧，还有呢！点击出示图片。这些珍稀动物，我们平常可见不到，现在让我们拿出笔也学着作者的样子把这些动物的身影记录下来。

4、师：让我们一起再进入原始森林，希望能遇到它们。

学生自学

学生交流并朗读。

学生仿写。

有感情地朗读第4自然段

珍稀动物图片的出现，令孩子们欢呼雀跃。对动物的喜爱，更符合这个学生年龄层次的喜好。在见到色彩艳丽、模样奇特的鸳鸯、天鹅、蓝马鸡后，学生仿照课文用笔仿写。读写结合，内化、运用语言，使之形成能力。

1

五、感受人间仙境的诗情画意：

师：欣赏了九寨沟神奇、美丽的景色，看到了九寨沟的珍稀动物，难怪作者都忍不住赞叹（引读第5节）

皑皑雪峰，原始森林，清澈见底而又五彩斑斓的湖泊，雄伟壮观的瀑布，栖息于此的珍稀动物，把学生带进了这个“童话世界”。虽然没有去过那儿，但在一幅幅图片的展示下，九寨沟摘下了它的神秘面纱。学生们与九寨沟有了次亲密接触，对九寨沟的一切也留下了美好、深刻的印象。

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六、再返九寨沟，重温神奇、美丽的“童话”

师：九寨沟，这里的天空是那么蓝，这里的山是这样挺拔，这里的水是那么清澈、美丽。这儿的一切都让人那么吸引，让人那么留恋。让我们重返九寨沟，重温这个神奇、美丽的“童话”吧！

有感情地齐读全文