小学二年级下册语文 我不是最弱小的教案

第二课时

教学目标

理解课文内容，懂得要像萨沙一家人一样保护弱小者。

教学重难点

理解课文内容，懂得要像萨沙一家人一样保护弱小者。

教学准备

投影、自制课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

三、精读课文

四、展开想象，链接生活

1）出示生字词语，检查学生朗读和理解情况。

  1、指导学生快速读课文，找到文中描写蔷薇花的句子，用自己喜欢的符号画出来。

  2、出示：

  （1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
　（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

3、你看到这一株被大雨折磨得毫无生气的蔷薇花，心里会怎么想？

4、萨沙是怎么做的呢？

结合课文插图，指导学生读好相关的句子。

5、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。

6、集体交流，教师相机出示重点句，指导感情朗读。

教师点拔：联系上下文加以体会；抓住妈妈和萨沙的对话体会。

  1、联系自己的生活谈体会。
　　其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？
　 教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物。

2、拓展延伸：遐想三四十年后的景象。
　　人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？

教师提示：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……
  3、齐读课题，并把创编的故事写下来。

2）按出示的课件，读一读生字，理解词语的意思。

快速读文，做记号，然后交流。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。）

自主交流

对照插图读句子

在书上记下自己的感受，然后小组交流。

抓住重点的句子，在读中体会：

1）父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

2）萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。

同桌交流，然后再指名说说自己生活中保护弱小的事。或其他的东西。”）

学生展开讨论，大胆想象，尽可能地围绕课文的中心来想象三四十年以后发生的故事，然后和大家交流。

作业设计：完成《补充习题》

板书设计

我不是最弱小的

每个人都要保护比自己弱小的人

教学反思