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《猫》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解大猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
课前准备：课后填空题；两组对比句子；“学习要求”。
教学流程：
一、整体感知，理清脉络。
1、课文有几个自然段？作者从哪两个方面介绍了猫的特点？从文中找出能概括大猫、小猫特点的句子。
2、大猫性格古怪主要表现在哪几个方面？自读课文，动笔勾画能概括它这一特点的重点词语，然后试着给课后第二题填空。出示填空题。
3、讲评填空。
二、抓住特点，体会感情。
（一）、动笔勾画你最喜欢的词句，反复读读，说说你为什么喜欢它？
（二）、检查效果，顺学而导。
你喜欢什么特点的猫？读给大家听听，说说你为什么喜欢它？
1、“老实”：（1）、理解“无忧无虑”，体会大猫爱静不爱动、悠闲、舒适的生活。
（2）、指导读：语调平缓，语速放慢，“的确”、“成天”重读。
2、“贪玩”：（1）、“一天一夜”体会到大猫出走的时间长。
（2）、“任凭谁呼唤，它也不肯回来。”与“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”对比读，引导学生谈体会。
（3、）指导读：语调提高，语速适当加快。
（4）、“老实”与“贪玩”对比读。读出猫的不同特点。
3、“尽职”：（1）、表演理解“屏息凝视”，你从中体会到什么？
（2）、指导读：“一连------几个”“非------不可”重读。
4、高兴时：（1）、大猫温柔可亲表现在什么地方？（动作、叫声）
（2）、表演理解“蹭”。
（3）、比较课后第三题句子，体会作者爱猫的情感。
（4）、猫的叫声也很温柔，它有哪些叫声你知道吗？分别表示什么意思？说给大家听听。
（5）、文中描写叫声的句子与“它还会怪声怪气地号叫，让人听了心烦”。对比理解，体会作者爱猫的情感。
（6）、师生展示收集到的猫的动作、叫声和各种神态的图片。
5、不高兴时：大猫不高兴时是怎样表现的？“无论”可换前文的哪个词？你从中体会到了什么？
6、“胆小”与“勇猛”：大猫的古怪性格还表现在哪个方面？胆小到什么程度？胆大到什么程度？
（三）、总结大猫性格的古怪，渗透作者真实、具体的描写给我们留下了深刻的印象。
（四）、总结学习方法：首先找出能概括全段意思的句子并理解句意，接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写具体具体的，最后找出重点词句体会作者表达的思想感情。
三、自读自悟，培养能力。
1、利用这个学习方法自学第二部分，出示学习要求：
（1）、轻声读课文，找出能概括本段意思的句子，并理解句意。
（2）、再读课文，提出问题与同学交流。
（3）、怎样读出小猫淘气可爱的样子？
2、检查学习效果。
四、回顾全文，总结升华。
老舍爷爷笔下的猫，充满了灵性，家里的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子，就像一个深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子，字里行间处处流露出对猫的喜爱之情。学了这样一篇状物的文章，你有什么收获？
五、布置作业，拓展延伸。
留心观察一个小动物，写一篇观察日记。
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作者：教育文稿
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