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《找规律》教学设计
教学目标：
1． 让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察，操作、推理能力。
2． 在教学过程中，发展合理的推理能力，清晰的阐述自己的观点。
3． 在合作中逐步形成评价与反思的意识。培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学内容：教科书88—89页。
教学设计：
一.创设情景
1． 设情引课。
师（故作神秘的）：小朋友，你们想知道这盒子里装着什么吗？
师：这里面装着小星星，只有两种颜色，一种是红色的小星星，另一种是黄色的小星星。
下面我们来做个小游戏，好不好？猜一猜，老师第一次可能拿出什么颜色的小星星？
（生1猜红色的。生2猜黄色的）.
师:点击出现一个黄色的小星星。（猜对的学生欢呼雀跃，猜错的学生扫兴中又跃跃欲试）
师又问：老师第二次可能拿出什么颜色的小星星？（学生猜测。师拿出一个红色的小星星）
再问：第三次呢？（学生继续猜测。师拿出一个黄色的小星星）
继续问：再拿一次呢？（大部分学生会猜红色，学生欢呼）
师：哇，猜得真准，谁来说说你们是怎么想的呢？(2个学生回答)
师：小朋友观察的真仔细。象小星星这样一黄一红的重复出现，我们就说星星的排列是有规律的。
师：其实，规律在我们的日常生活中是会经常遇到的。
4． 出示课题。
师：今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）
二.引导探究，认识规律。
1．观察例题图。(这是一年级3班庆6.1儿童节时教室的布置画 ,布置得漂亮吗?)
师：请大家仔细观察这幅图（电脑出示例题图）说说哪些图形的排列是有规律的，分别是按什么规律排列的？能不能想个办法让我们一眼就能看出这个规律。
2．以四人小组为单位进行观察讨论，比一比哪个小组合作得好，找到的规律多。
3．汇报结果。
（如：学生答出灯笼的排列是有规律，随着学生的回答，出示灯笼图接着问）
师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？
生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。
师：谁能再说一遍？（学生在回答的同时，电脑上出现虚线）
师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄，一紫一黄、一紫一黄的重复出现的，每两个为一组，用虚线把它们分开，一眼就能看出它的排列规律了。最后这个灯笼应该什么颜色？
师：除了灯笼外，还有没有别的发现？生继续说。方法同上。
4.同桌说说。
（四组规律同时在电脑上出现）
师：下面请大家看这着四组规律，同桌两人互相说说它们的排列规律。比一比哪一桌合作得好。
三连闯三关，应用规律。
师：刚才同学们的表现不错，合作也有进步。下面老师要你们用刚才所学到的知识参加一场比赛，叫连闯三关。如果闯关成功，老师奖励你们欣赏一个动物。
师：想不想玩？生答：想。能不能大点声回答？
下面闯关开始：第一关
1． 涂一涂。（电脑出示）
师：有三个小题，有问号的地方应该涂什么颜色，请同学们把书翻到89页，在书上完成，比一比谁先完成。有水彩笔吗？（如果没有，也可以在问号处写汉字表示，不会写的字写拼音代替）
师（投影订正）点问号问：这应该涂什么颜色？生一齐回答。（电脑出示答案）作对的举手？
师：闯关成功，（随着语言出示老虎）继续加油，第二关。
2． 演一演（电脑出示）
红旗图：（独立表演）
师：用不同的动作或声音把这些规律表演出来。
教师示范动作：如看到红旗拍手，绿旗拍肩。一起来试一下，学生跟做一次；
会学小猫叫吗？生学。小鸭呢？看见红旗学小猫叫，绿旗学小鸭叫。全体练习。
师：下面请同学们开动脑袋，用你喜欢的动作或声音来表演一下。学生独立表演。
气球图：（同桌合作表演）
师：下面请同桌的孩子合作来完成下面的表演。（电脑出示）下面谁愿意来和老师合作表演一下。
示范：你表演红气球，我表演黄气球，你想好动作了吗？什么动作？开始。学生表演。
师：表演得太好了，闯关成功！（出示小猴图）继续加油，第三关。
3.找一找（独立回答）
师：刚才同学们用自己的动作和声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们身边，谁能说说生活中哪些东西的排列是有规律的呢？（生答）
师：闯关成功！你们真棒！！！
师：在我们的生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。（课件出示：塔，桌布，热气球，斑马线，手帕等等物体）
设计花边：有一天，老豆博士买了一块手帕，但买回来之后又觉得没有花边不满意。想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？（学生操作）
评价：选几幅作图展示，学生评价。
结束：今天我们学了什么知识。同学们都能认真听课。回家以后继续寻找有规律的事物，好吗？
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作者：教育文稿
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