《地震中的父与子》第二课时教学设计

1、自读：同样是这句话，使得儿子的形象感动了我们，请读这段精彩感人的对话，儿子的什么话特别感人？

2、对话：这种对话形式的描写，我们似曾相识，提示语不多，为什么？（意外、兴奋、激动，语气急促）

3、紧扣“说”字：师生演说（这么黑我们会死的、这么长时间了、没人来救我们了）

4、紧扣“让”字：这一“让”可能会怎样？“让”勇气在哪儿？“让”出是什么？（生命、一种壮举、对父亲的信任）

5、小结（引读）：

在漫长的、可怕的38小时中，给他们希望的就是这句话——

阿曼达让同学先出去的勇气就来自这句话——

四、训练语言，升华亲情。

1、齐读：（最后一自然段）

2、总结：了不起，赞美的是父亲的 执著 ，赞美的是儿子的 勇敢 ，赞美的是父与子互相的 信任和爱 。

3、训练：父子、母子等家人骨肉相连，是亲情之爱。

课文中的父子之爱，是感人的。爱，是         。

生活中的亲情之爱，是平凡的。爱，是         。

让我们沐浴在亲情之中，感受着亲情之爱。

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